朝花夕拾(shí)藤(téng)野先生好(hǎo)词好段(duàn)，朝花夕拾(shí)藤野先生好词好句好段(duàn)摘抄大全是(shì)《藤野先(xiān)生》回忆了在日(rì)本(běn)东(dōng)北大学(xué)的(de)留(liú)学生活，表达了深切的怀念之(zhī)情的。

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　　牙(yá)牙学语、狼(láng)狈而逃、抱头(tóu)鼠窜、穷追猛打、无拘无束

　　忍俊不禁(jìn)、愣头愣脑、游玩(wán)嬉戏、千山万(wàn)岭(lǐng)、呆头(tóu)呆脑

　　千姿百态、山石壮胆、山净(jìng)水秀、山(shān)高树(shù)茂、巍然矗立

　　舞刀弄棍、瓮中(zhōng)捉鳖、胸(xiōng)有成(chéng)竹、千山一(yī)碧、不动声色(sè)

　　奇(qí)山秀水、清逸(yì)奇(qí)丽、寸(cùn)草(cǎo)不生、装疯(fēng)卖傻、矫揉造作

　　1.大概是物以希为贵(guì)罢(bà)。

　　赏析：与(yǔ)句末(mò)语气的罢合(hé)用，以诙(huī)谐(xié)的口气猜测在仙台受优待的原因，带有弱国国民(mín)的辛酸。

　　2.东京(jīng)也无(wú)非是这样(yàng)。

　　赏析：表达了(le)作者对(duì)清国留(liú)学生(shēng)在东(dōng)京造成恶浊气氛的强(qiáng)烈厌(yàn)恶。

　　3.他的(de)对于我的热心的(de)希望，不(bù)倦(juàn)的教(jiào)诲(huì)，小而言之，是为中国，就是(shì)希望中(zhōng)国有新的医学(xué);大而言之(zhī)，是(shì)为学术，就是(shì)希望新的医(yī)学传到中国去。

　　他的性格，在我的眼里和心(xīn)里(lǐ)是伟大的。

　　赏析：深(shēn)切地(dì)表达(dá)了对藤(téng)野先生的怀念和(hé)感(gǎn)激。

　　4.似乎正要说出抑扬顿挫的话来(lái)。

　　赏析：表明事实并未(wèi)出现，不过是作者想象中(zhōng)的情景，而鼓(gǔ)舞(wǔ)的力量是巨大的。

　　这就强烈(liè)的表现了作者对藤野先生(shēng)的怀念。

　　5.因为状况也无聊，说起来也无非使他失望，便连信(xìn)也(yě)怕敢写了。

　　赏析：这(zhè)里(lǐ)透露了作者对辛亥(hài)革命(mìng)后中国依然是半殖民地半封建社会的现状的失望和不满，从而也觉得无法报答(dá)藤野先生(shēng)对自己对中国人民的关心和(hé)期(qī)望，含蓄的笔(bǐ)调更加强了文(wén)章(zhāng)思想的(de)深度。

朝花夕拾藤野先生好词(cí)好句摘抄

　　朝花夕拾藤野先生(shēng)好词好句摘抄(chāo)，内(nèi)容(róng)旦银(yín)猛如下：

　　好词：

　　1、物(wù)以希为贵：事物因稀(xī)少而(ér)觉得珍贵。

　　同“物以稀(xī)为贵(guì)”。

　　2、无非：不(bù)外，没别的。

　　3、何尝：用在肯(kěn)定形式(shì)前表示否定，有未尝、哪里、并不是的意思。

　　4、诘责：诘(jí)问谴责。

　　5、托辞：借口。

　　6、寒颤额：冷得颤抖的样子。

　　7、脱漏：漏(lòu)掉，遗(yí)漏。

　　8、抑(yì)扬顿挫：抑：降低；扬：升高；顿：停顿(dùn)；挫：转折(zhé)。

　　指(zhǐ)声音的(de)高(gāo)低起(qǐ)伏和(hé)停(tíng)顿转折。

　　9、小而(ér)言(yán)之：从小处来说，从细(xì)节来看。

　　10、叮嘱：叮咛，再三嘱咐。

　　好(hǎo)句：

　　1、我(wǒ)先是住(zhù)在(zài)监(jiān)狱旁边(biān)一个(gè)客店里的，初冬搏伏已经颇冷，蚊(wén)子却还多，后来(lái)用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两(liǎng)个鼻孔(kǒng)出(chū)气。

　　在(zài)这(zhè)呼吸不息的地(dì)方，蚊(wén)子竟无从插(chā)嘴，居然(rán)睡安稳了。

　　2、仙(xiān)台(tái)是一个市镇(zhèn)，并不大(dà)，天冷得(dé)利害，还没有中国的学生。

　　3、有一天，本级的学生会干(gàn)事到我寓里来(lái)了(le)，要借我的讲义看。

　　我检出来交给他们，却只(zhǐ)翻检了一通，并没(méi)有带走(zǒu)。

　　但他们一走，邮差就送到一(yī)封(fēng)很厚的信，拆开(kāi)看时(shí)，第一句是:“ 你改悔罢！”

　　4、这种欢呼，是每看一片都(dōu)有的，但在我，这一(yī)声(shēng)却(què)特别听得刺耳(ěr)。

　　此(cǐ)后回到中国(guó)来，我看见那些闲看枪毙犯人的(de)人们，他(tā)们也何(hé)尝不(bù)酒醉似的喝彩，一呜(wū)呼(hū)，无法(fǎ)可想！但在(zài)那时(shí)那地人次是指什么，人次是单位吗，我的意(yì)见却变(biàn)化了(le)。

　　5、我(wǒ)虽然觉得客店兼办(bàn)囚人的(de)饭食和(hé)我(wǒ)不相干，然而好意难却(què)，也只得(dé)别寻相宜的住处(chù)了。

　　《藤野先生》创作背景(jǐng)：

　　1902年4月，鲁迅22岁，他怀(huái)着寻(xún)求救国救民真理的理(lǐ)想(xiǎng)，去日本留学，在东京的弘文学院补习日文。

　　1904年(nián)9月，转赴(fù)仙台(tái)，进仙台(tái)医学专门学校学(xué)医。

　　毕业于爱知县立医学校（现名(míng)古屋大学）的(de)藤野先生，在鲁迅入学的两个月(yuè)前，升格为仙台医(yī)学专(zhuān)门学校的解剖学教授(shòu)。

　　鲁(lǔ)迅在此认识了这位日本(běn)学者，并模桥且(qiě)同他建立(lì)了深(shēn)厚的师(shī)生友(yǒu)谊。

　　在日(rì)本军国主(zhǔ)义影响下，当时的日本人对(duì)中(zhōng)国人民抱有狭隘的民族偏(piān)见(jiàn)。

　　但藤野先(xiān)生并不人次是指什么，人次是单位吗如此，他对来自弱国的鲁迅毫不(bù)歧(qí)视，倍加爱护，并(bìng)以自(zì)己(jǐ)的高尚品质给鲁迅以极大的影响(xiǎng)。

　　这篇散文写于1926年10月(yuè)12日，当时作者鲁(lǔ)迅正遭受北洋军阀及其御用文人(rén)的迫害，从北(běi)京南下，来到厦门大学(xué)任教，作者作此文(wén)予以怀念藤野先生，此文最初发表于同年十(shí)二月出版的《莽原》半月刊第(dì)23期(qī)，后收入散文集《朝花夕拾》。

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