准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归(guī)来(lái) 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区(qū)前(qián)列,被国(guó)家教育部命名为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人(rén),其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓(tuò)创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与(yǔ)支(zhī)持,近年(nián)来(lái)得到社(shè)会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流(liú)、师(shī)资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一(yī)流(liú)”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理(lǐ)念(niàn)是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生(shēng)身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育(yù)工(gōng)作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人(rén)才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各(gè)个学段间的(de)有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教学育人的(de)有机融合(hé)，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和(hé)内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的(de)育(yù)人环境。

　　在(zài)全(quán)社(shè)会大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以(睡觉的时候一直放里面是什么感觉，睡觉一直放在里面yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会(huì)服(fú)务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师(shī)”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜(qián)下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才(cái)做准备、打(dǎ)基(jī)础的地方(fāng)，我们的(de)主要(yào)任(rèn)务(wù)是(shì)培(péi)养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管理要(yào)质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校(xiào)工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境(jìng)界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发(fā)展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族(zú)精神(shén)和时代精神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视(shì)对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的(de)责(zé)任意(yì)识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学(xué)校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学(xué)地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自上(shàng)而(ér)下确定各部门在(zài)各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步(bù)实(shí)现学(xué)校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实(shí)长远规划(huà)，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要(yào)落实学年计(jì)划，周工(gōng)作安(ān)排要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理向(xiàng)精(jīng)细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交往人文(wén)化(huà)，教(jiào)学设(shè)计科(kē)学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

睡觉的时候一直放里面是什么感觉，睡觉一直放在里面　　 

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个(gè)中心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多(duō)一点深入思考的时(shí)间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一(yī)点了解社(shè)会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课(kè)活动(dòng)和专题(tí)研(yán)究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的(de)学习(xí)能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学会做事(shì)做(zuò)人(rén)，促进学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促(cù)进学(xué)生全面发(fā)展和(hé)促进教师不断提高的(de)评价体系，要(yào)善(shàn)于发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同(tóng)时，要积(jī)极(jí)开发和(hé)利用各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生的探究(jiū)精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才(cái)能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理、充(chōng)满活(huó)力的高(gāo)素质(zhì)专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅(mèi)力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)的(de)引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练(liàn)师(shī)，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的(de)，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必(bì)须(xū)做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化(huà)队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教(jiào)学骨(gǔ)干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打(dǎ)造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力(lì)的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制(zhì)度文(wén)化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子(zi)成员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的(de)输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进睡觉的时候一直放里面是什么感觉，睡觉一直放在里面学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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