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全因素速写是(shì)什么意思，全(quán)因素(sù)速写图片

　　全因素速写。

　　说实(shí)话没怎么(me)听过，因为全因素也可以理解成写实的意(yì)思(sī)，但是速写本身讲究快速记录，怎么会写实(shí)呢(ne)。

　　所以(yǐ)我猜题主你的意(yì)思应该是那(nà)种明暗速写吧。

　　当然也有可(kě)能是(shì)我孤陋(lòu)寡(guǎ)闻啦。

什(shén)么是(shì)全因(yīn)素素描(miáo)

　　全(quán)因素素描是相对结构素描来讲的，一般结构(gòu)素(sù)描是不(bù)考虑(lǜ)光影的，所(suǒ)以(yǐ)不算全部因素都考虑。

　　西欧(ōu)的(de)素描一般(bān)从结构入手，比(bǐ)如文(wén)艺(yì)复兴的达芬(fēn)奇，虽然(rán)画(huà)面(miàn)上有黑白调(diào)子，却(què)是从结构入手来表(biǎo)现的，更(gèng)突出的(de)还有丢勒等人，而之后东欧的俄罗斯的列宾美(měi)院强调(diào)全因素(sù)也就(jiù)是相对强调(diào)光与影。

　　现(xiàn)在一般我们如果强调全因素素描就是强调画的时候带上背(bèi)景。

　　把对(duì)象连同周围(wéi)环境(jìng)的关系一(yī)起表现出来。

　　扩展资料：

　　注意事项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不少初学者(zhě)和考(kǎo)生(shēng)共同的毛病，由于(yú)他们缺乏长期性(xìng)的作(zuò)业训练(liàn)，在考试中(zhōng)不能在整体观念的指导下全面推进，往往是(shì)急于求成，在缺乏对整体效果的把握下一味死(sǐ)抠局部，造成(chéng)局部相互(hù)之(zhī)间(jiān)关系无(wú)法很好地(dì)衔(xián)接。

　　让整体的美感(gǎn)不能更好的体(tǐ)现(xiàn)出来，局部的构造已(yǐ)经很突出(chū)了(le)，而(ér)其他(tā)地方做的不足，这样的(de)一幅画，怎(zěn)么能得到好评呢？

　　一幅画的整(zhěng)体是由若干伏兄亏个局部组成的，没有局部(bù)的一幅画(huà)是不真实的；然(rán)而，一(yī)幅画只有局部，没有整体(tǐ)，就算再精彩、再(zài)深(shēn)入也是毫无意(yì)义(yì)的。

　　素描的目的，不光是练就一手“好活”，而(ér)更(gèng)重要的是培(péi)养(yǎng)一种(zhǒng)艺术思维的“意境”和如(rú)何观察(chá)事物的“想(xiǎng)法”。

　　离开了这两点(diǎn)，素描练习(xí)也就(jiù)失去了它(tā)的本(běn)质意(yì)义(yì)。

　　既然整体是关系(xì)到一幅素描画的成败(bài)，那么局部与局部(bù)、局部(bù)与整(zhěng)体的关系就显得十(shí)分重(zhòng)要。

　　如(rú)何解(jiě)决这种关系，就要靠比较的方法(fǎ)，比较(jiào)色调的深浅，比例的长短、宽(kuān)窄(zhǎi)、大小，比(bǐ)透视关系(xì)的远与近、虚与实(shí)。

　　根据这种比(bǐ)较(jiào)，画出来(lái)的作品，才是客观对象真实(shí)存在的一(yī)面。

　　2、敏(mǐn)锐感加(jiā)强(qiáng)

　　世上所(suǒ)有(yǒu)的人(rén)，没有绝对(duì)相同的(de)面孔(kǒng)，即缺(quē)神(shén)使是双胞胎也不例外，他（她）们也都有(yǒu)别人不(bù)易察觉的差异。

　　素描训练的根本任务是(shì)，捕捉(zhuō)对象的特征(zhēng)和独具(jù)个性(xìng)的差异(y3寸照片是几x几厘米 3寸照片是多少厘米ì)，但是(shì)在素描写(xiě)生的过程中，常常看到(dào)有的学生不管画谁，不(bù)管对象的长(zhǎng)相如(rú)何，气质怎样，都画得像一个(gè)人，模特儿似乎成了摆设，成了他们(men)胡编乱造的参照物。

　　这里有初学(xué)时期老师(shī)指导上的(de)失误(wù)，还有(yǒu)考生自己(jǐ)认识上的误区。

　　有的考生错误地认为：模特儿像不像没(méi)有(yǒu)关系，只要画面效果好就行(xíng)，反正(zhèng)评分的老师(shī)也(yě)不(bù)知模特儿什么样。

　　像不像确实不是衡量一张素描(miáo)作(zuò)品优劣(liè)的(de)标准之一，但(dàn)它却能检验一个学生对事物所具备的敏感性和表现能力。

　　如果一个学生长时间脱离对象去感受，去编造所(suǒ)谓的画面效(xiào)果和废弃对客观对象感知能力的训练，那(nà)么他就有可能(néng)造成感知(zhī)能力的退化，失去一个艺(yì)术家所应有(yǒu)的敏感性。

　　具体到(dào)素描写生中(zhōng)的表现就是千人一面。

　　这是因为作为一个画家重要条件(jiàn)的眼睛已经退化了。

　　无疑(yí)，这样(yàng)的试卷是无法得到高分的(de)。

　　而这(zhè)些毛病一旦形(xíng)成就很(hěn)难纠(jiū)正。

　　所以学生们要(yào)特(tè)别(bié)注意老师讲到的每一(yī)个细节。

　　3、画面把握不(bù)好

　　在(zài)最后(hòu)画面调整时，最容易出现画面(miàn)灰、效果对比不强烈(liè)和(hé)画面锁碎(suì)的问题。

　　为什么会出现这些问题呢(ne)？这是因为画(huà)面(miàn)的黑、白、灰层次缺乏完整统一(yī)的(de)对比和(hé)变化规律,画面的层次就(jiù)不清晰，画面的(de)效尘(chén)含(hán)果就(jiù)不响亮，至于哪(nǎ)一(yī)种成分多点，哪一种成分少点，都要(yào)给你的感受而定。

　　自身的关系(xì)是(shì)非常重大的(de)，但不管怎样的(de)比例关系，三大基本色调都不应缺少其中的一个。

　　造(zào)成(chéng)画面灰的原因很多(duō)。

　　比(bǐ)如模特儿的面部大部分都(dōu)处(chù)在亮部里，于是，画面上基(jī)本都(dōu)是亮和灰(huī)的色(sè)调；如果处理不当(dāng)，很容易造成画面(miàn)灰。

　　这(zhè)时，就体现(xiàn)深灰的(de)作用，尽量拉开深灰和浅灰的距离，使之保持(chí)画面的(de)层次感(gǎn)。

　　还(hái)有一种(zhǒng)情况：模特儿的皮(pí)肤比较深(shēn)，黑和深灰色调占其(qí)面部(bù)的大部(bù)分面积，而浅灰和亮(liàng)面所占的面(miàn)积很少。

　　处(chù)理(lǐ)不好也容易造成画(huà)面灰暗(àn)、沉闷，影响作业成(chéng)绩(jì)。

　　对此，考生应主动减少中间色调的深度，提高画面（脸部）的亮度，保持画(huà)面的层(céng)次感(gǎn)。

　　写生的过(guò)程(chéng)当中，在整体尊重客观(guān)对(duì)象的前提下，允许对(duì)局部的色调(diào)进行调整、或减弱、或(huò)加强的艺术处理。

　　素描写生的对(duì)象，或明或暗，或强(qiáng)或弱(ruò)，或虚或实，都有着它(tā)的规律和秩3寸照片是几x几厘米 3寸照片是多少厘米序。

　　写生时(shí)如果打乱了这种客观秩(zhì)序，就会出(chū)现零乱琐碎，因(yīn)而(ér)影响画面的(de)整体感。

　　还有一种情况(kuàng)，每个局部都(dōu)画得很好(hǎo)很完整(zhěng)，但局部和局部之间没(méi)有联系，互不统(tǒng)属，互不相让，像一盘散沙。

　　一个物体(tǐ)在一个固定光源的照(zhào)射下(xià)，必(bì)然会(huì)出(chū)现强弱、远近和(hé)虚实的物象。

　　因而就产生了物象主次关系———秩序感。

　　把握不(bù)好(hǎo)，这样的一幅作品也不能(néng)说是一幅(fú)好的作品的！

　　4、在素描的练(liàn)习过程中，素描(miáo)必须着(zhe)重光线、物体的关系，笔触的描(miáo)绘(huì)手法，将自己眼睛所观察到的形体，具体而(ér)微(wēi)的呈现出来。

　　所以，素描(miáo)需培养自己(jǐ)的观(guān)察力。

　　另外，素描也可以解释为“存(cún)在”与(yǔ)“绘画”之间一(yī)切(qiè)的努力，亦即所谓“绘画之描(miáo)写力”。

　　例如，描绘桌上的静物，除了可以(yǐ)发现静物(wù)上不同的色彩外，亦(yì)可发现放(fàng)在桌(zhuō)上的(de)安全感，和背景间的协调性(xìng)，这(zhè)些(xiē)存(cún)在的形、色、线条、明暗，质感，量感、存在感、空间、动态(tài)……等(děng)等复杂的因(yīn)素，互相交织(zhī)，构成(chéng)一(yī)个美的(de)秩序。

　　绘画就(jiù)是要将(jiāng)那些自然(rán)的秩序，导换成美的、入画的秩序(xù)，这也是素(sù)描的意义(yì)和目的。

　　素描是绘画的基础,是最能(néng)体(tǐ)现人的绘画水(shuǐ)平(píng)的画种。

　　因此(cǐ)，在(zài)学习中(zhōng)要踏踏(tà)实(shí)实(shí)，持之以衡，不(bù)可浮躁

　　参考资料来源：百度百(bǎi)科-素描

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