准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一(yī)般的(de)举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走进(jìn)自治(zhì)区前(qián)列(liè),被国家(jiā)教育部命(mìng)名(míng)为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流(liú)动人口子女农(nóng)陈睿怎么了，b站陈睿事件村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教(jiào)育(yù)技(jì)术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学(xué)质量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理一流、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提(tí)升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵 提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的(de)必(bì)然要(yào)求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人(rén)才是(shì)根本，提高质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师(shī)是关(guān)键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促(cù)进学生(shēng)成长成才作为学(xué)校一切工作的(de)出发(fā)点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万计的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和(hé)育(yù)人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的有(yǒu)机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学(xué)育人(rén)的有机(jī)融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡(chàng)服(fú)务(wù)型政府和(hé)服务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的(de)工作(zuò)当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基(jī)础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为未来人(rén)才做(zuò)准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求(qiú)管理的(de)精细(xì)化、规范化和人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师(shī)管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分(fēn)体现评(píng)价的过(guò)程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度(dù)工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个体的全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接(jiē)的(de)德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族精神(shén)和时代精神教育，社(shè)会(huì)主义(yì)荣辱观教(jiào)育(yù)，公(gōng)民意(yì)识教(jiào)育(yù)；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明(míng)确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的(de)过程就是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xià陈睿怎么了，b站陈睿事件n)四个转变，即(jí)由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理(lǐ)向精细(xì)化(huà)的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深(shēn)化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学设(shè)计科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生(shēng)为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)），实现两(liǎng)大(dà)转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社(shè)会的时间），全面(miàn)提(tí)高课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhò陈睿怎么了，b站陈睿事件ng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提(tí)高(gāo)学生(shēng)的(de)学(xué)习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技能(néng)，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事做人，促(cù)进学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发(fā)展和促进教师不(bù)断提(tí)高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能，发(fā)挥(huī)评(píng)价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家(jiā)和(hé)地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程的(de)同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探(tàn)究精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结(jié)构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高素质专业化(huà)教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育(yù)人的责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学(xué)生(shēng)健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先(xiān)必须(xū)做到(dào)，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任意识(shí)和行(xíng)为示范(fàn)意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容(róng)丰(fēng)富、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年(nián)一次的(de)师德(dé)标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工(gōng)作(zuò)，将(jiāng)师(shī)德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修(xiū)、名师育(yù)名师和校际(jì)结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师(shī)专(zhuān)业水(shuǐ)平和(hé)教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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