准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动(dòng)区别(bié) 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过(guò)多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃(rán)烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要(yào)排气(qì)的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关于(yú)准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)以(yǐ)及准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学老师，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁，准格尔旗民(mín)族中学官(guān)网，准格尔旗(qí)民族中学(xué)中考成(chéng)绩等(děng)问题，小编将为你(nǐ)整(zhěng)理以下知(zhī)识(shí)：

准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2文言文许行原文及翻译注释，文言文许行原文及翻译及注释,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班(bān)班(bān)实现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区(qū)前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体(tǐ)育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先(xiān)进集体(tǐ)”称(chēng)号(hào)，连续六年获(huò)全市“教学质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力(lì),向着建成自(zì)治区(qū)“校(xiào)园一(yī)流、管理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实(shí)践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的(de)必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念(niàn)是(shì)前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个(gè)学生(shēng)，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动育人(rén)与教学育人的有机(jī)融(róng)合，不断(duàn)丰富(fù)育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良好的(de)育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务型(xíng)政府和服务型机关(guān)的(de)背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具(jù)体行动，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事的(de)工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学(xué)生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的(de)发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来(lái)人才(cái)做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务是(shì)培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制(zhì)度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发(fā)展与学校(xiào)发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设(shè)，专门(mén)制定教师团(tuán)队发(fā)展评价激励制度(dù)，使评(píng)价(jià)激励的重点聚(jù)集在教师(shī)、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系(xì)，不断提(tí)高德(dé)育工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和(hé)时代(dài)精(jīng)神教育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培(péi)养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育(yù)的各(gè)个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机(jī)结(jié)合起来，增(zēng)强德(dé)育工作的(de)针(zhēn)对(duì)性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师(shī)生确(què)定(dìng)自(zì)己的(de)人生发展目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划(huà)要落实近期(qī)规划，学期计(jì)划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作安排(pái)要文言文许行原文及翻译注释，文言文许行原文及翻译及注释落实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要(yào)保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个(gè)转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管理(lǐ)向精细化的(de)内(nèi)涵管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深(shēn)化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂(táng)，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点了解社(shè)会的(de)时间），全面提高课堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技(jì)能，学(xué)会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适(shì)应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和(hé)促进教师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于(yú)发(fā)现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国家(jiā)和地(dì)方课程计(jì)划(huà)，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积(jī)极(jí)开发和利(lì)用各(gè)种(zhǒng)课(kè)程资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精(jīng)神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师(shī)为本(běn)。

　　教(jiào)师(shī)能力(lì)强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业化教师(shī)队(duì)伍(wǔ)，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学(xué)生(shēng)健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和(hé)领导班子成(chéng)员首先必(bì)须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一(yī)次(cì)的师(shī)德标兵(bīng)评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学(xué)反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思(sī)意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化(huà)建设，促(cù)进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势(shì)，选(xuǎn)中突(tū)破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一步提(tí)升学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校走上可持(chí)续发展的良(liáng)性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条正文(wén)与判断(duàn)内容均由用(yòng)

未经允许不得转载：IDC站长站，IDC站长，IDC资讯--IDC站长站 文言文许行原文及翻译注释，文言文许行原文及翻译及注释