准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是(shì)因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中(z苏三起解的故事，苏三起解的故事简介hōng)学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书(shū)实(shí)验(yàn)电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学(xué),班(bān)班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师(shī)分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新(xīn)人(rén)为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服(fú)务(wù)与良好的(de)办学质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自(zì)治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发(fā)展是实践科学(xué)发(fā)展观的必(bì)然要(yào)求，是(shì)实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教(jiào)育工(gōng)作的根本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的(de)主动(dòng)性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作(zuò)的出(chū)发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规(guī)律和学生身心发展规律，为每(měi)个学(xué)生提(tí)供适合的教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才(cái)和一(yī)大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励苏三起解的故事，苏三起解的故事简介(lì)个性发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内(nèi)容(róng)。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知(zhī)行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得到长足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服(fú)务型机(jī)关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当前(qián)从事的工作(zuò)当(dāng)做(zuò)一种责任(rèn)和(hé)义务，把(bǎ)“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育(yù)工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知(zhī)识只能是人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要(yào)动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的(de)管(guǎn)理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队(duì)发展(zhǎn)评(píng)价激励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育(yù)；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发(fā)展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目(mù)标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要落(luò)实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落实学期工(gōng)作计(jì)划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做(zuò)，事事(shì)有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课(kè)堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一(yī)点了解社会(huì)的(de)时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过(guò)重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学(xué)生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和(hé)促进教(jiào)师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于发现和发(fā)展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要(yào)求开足(zú)开齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发(fā)和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以(yǐ)人(rén)格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教师考核(hé)评价和评优聘用的前提(tí)和(hé)重要指标(biāo)，采(cǎi)取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培养培训规(guī)划(huà)，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研(yán)训结合”的校本研(yán)训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养苏三起解的故事，苏三起解的故事简介(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神(shén)文化(huà)传(chuán)统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教育模式(shì)和(hé)教育(yù)方法，逐(zhú)步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办(bàn)学(xué)理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办学理念(niàn)的(de)输出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可(kě)持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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