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陈述句是什么意思举个例子说明，陈述句是什么意思？语文朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的(de)？是(shì)《朱(zhū)子家训》作者(zhě)有(yǒu)二，一为(wèi)朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名理学(xué)家朱熹所做的。关(guān)于朱子家训(xùn)是谁写的以及朱子家训是(shì)谁写的什么(me)朝(cháo)代，朱子家训是谁写的作者(zhě)是谁，朱子(zi)家训(xùn)是谁写的？，朱子家训是谁写(xiě)的书，朱子家训是谁(shuí)写的字(zì)等问题，小编将为你整理以下(xià)的知识(shí)答案：

朱子家(jiā)训的作(zuò)者是谁

　　朱(zhū)子家训的作者(zhě)是朱熹所做(zuò)的。

　　《朱子家训》作者有(yǒu)二，一(yī)为(wèi)朱(zhū)柏庐所作，二为(wèi)南宋著名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐(lú)所作《朱子家(jiā)训(xùn)》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱子(zi)家训》原(yuán)题为《紫阳朱子家(jiā)训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱(zhū)文公(gōng)的《朱子家训》和朱柏庐的《治(zhì)家格言》是在不(bù)同时(shí)代由不同的朱家先贤所撰写(xiě)出来的不同(tóng)传世(shì)巨作(zuò)。很可(kě)惜世人(rén)多把他们(men)的文(wén)章搞(gǎo)混了(le)，通常(cháng)人们多以《朱(zhū)子家训》来称(chēng)呼朱柏庐的(de)《治家格言》，反而朱熹老(lǎo)夫(fū)子真正的(de)《朱子家训》一般人多不了解。”——朱(zhū)祥南(朱子25世(shì)孙，世(shì)界朱氏联合会会长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱用(yòng)纯，字(zì)致一，自号柏庐(lú)，江苏昆山人(今昆(kūn)山市)，明末清初江苏昆山(shān)县人。著名理(lǐ)学家(jiā)、教育家。其父(fù)朱集璜是明(míng)末的学者，清顺治二年(nián)(1645)守昆城(chéng)抵御清军，城破，投(tóu)河自尽。

　　朱柏庐自幼(yòu)致力读书(shū)曾(céng)考取秀才(cái)，志于(yú)仕(shì)途(tú)。清入(rù)关明(míng)亡遂不再求取功名(míng)，居乡教授学生并潜心(xīn)程(chéng)朱(zhū)理(lǐ)学主张(zhāng)知(zhī)行并进，一时颇负盛名。康熙曾(céng)多次征召，然(rán)均为(wèi)先生所拒绝。曾用精(jīng)楷(kǎi)手(shǒu)写数十本教材用于教学。潜心研究程(chéng)朱理学，主张知行并(bìng)进，躬行实践。

　　康(kāng)熙(xī)间坚(jiān)辞博学鸿(hóng)词(cí)之(zhī)荐，后又坚拒地方官举荐的(de)乡饮大宾(bīn)。与徐(xú)枋、杨(yáng)无咎(jiù)号(hào)称“吴中三高士”。康熙三(sān)十七年(公元1698年)染疾，临(lín)终(zhōng)前(qián)嘱弟子："学问(wèn)在性命，事(shì)业在忠孝(xiào)"。著(zhù)有(yǒu)《删补(bǔ)易经(jīng)蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文(wén)集》、《愧(kuì)讷(nè)集》和《毋欺录》等(děng)。

朱子家训(xùn)是谁写的

　　是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐(lú)所作，二为南宋著名(míng)理学家朱(zhū)熹(xī)所做的(de)。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名朱用纯(chún)，字致一，自号柏庐，江苏昆山人（今昆山市），明末清初江苏昆山县(xiàn)人。

　　著名理学家、教育(yù)家。

　　其(qí)父朱集璜是明末的学(xué)者(zhě)，清顺治二年（1645）守昆城抵御清(qīng)军，城破，投河自(zì)尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学(xué)家、教(jiào)育家(jiā)，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年(nián)）其父朱(zhū)集璜在守昆城抵御(yù)清军时遇难(nán)。

　　朱昼夜恸(tòng)哭，痛(tòng)不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商(shāng)遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下(xià)抚(fǔ)育弟妹，播迁流离，备极艰(jiān)辛。

　　待局势稍定，才(cái)返(fǎn)故(gù)里。

　　目敬(jìng)仰晋人王(wáng)哀攀柏庐(lú)墓之义，故自号柏(bǎi)庐。

　　居(jū)乡教授(shòu)学(xué)生，潜心治学，以程、朱(zhū)理(lǐ)学为本(běn)，提倡知行并进，躬行(xíng)实践(jiàn)。

　　他深感当时(shí)的教(jiào)育(yù)方法，使学生难以学(xué)到真实的学问，故写了《辍讲语》，反躬自责，语颇(pǒ)痛(t陈述句是什么意思举个例子说明，陈述句是什么意思？语文òng)切(qiè)。

　　曾用精楷手写数(shù)十(shí)本教(jiào)材用于教学。

　　生平精神宁谧(mì)，严(yán)以律己，对当时愿和(hé)他(tā)交往(wǎng)的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十(shí)八(bā)年（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科(kē)，后又坚拒地方官举(jǔ)荐的乡饮大宾(bīn)。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱弟(dì)子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著(zhù)有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四(sì)书讲义》、《困衡录》、《愧讷集(jí)》、《春秋(qiū)五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐(lú)治家格言陈述句是什么意思举个例子说明，陈述句是什么意思？语文》，世称《朱子家训(xùn)》，流(liú)传很广(guǎng)。

　　自问世以来流(liú)传甚广，被历代(dài)士大夫尊(zūn)为治家之经，清至民国年间一度(dù)成为童蒙(méng)必读课本之一。

　　《朱子家训》精辟地(dì)阐明了修(xiū)身治家(jiā)之道是一篇家(jiā)教名著，通篇意在劝人要勤俭持(chí)家安(ān)分(fēn)守己(jǐ)。

　　其中"一(yī)粥(zhōu)一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒念物(wù)力(lì)维艰"等句，尤(yóu)股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年(nián)4月(yuè)23日），行(xíng)五十二，小名沋郎，小字季(jì)延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦(huì)翁(wēng)，又称(chēng)紫阳先生、考亭先生(shēng)、沧州病叟、云谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文，又称(chēng)朱文公。

　　汉族(zú)，祖籍(jí)南宋江(jiāng)南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出(chū)生于南(nán)剑州(zhōu)尤溪（今属福(fú)建三明市）。

　　南宋著名的理学家(jiā)、思想家、哲学家(jiā)、教育家、诗(shī)人、闽(mǐn)学派(pài)的代表人物，世称朱子，是孔(kǒng)子、孟(mèng)子(zi)以来最杰出的(de)弘扬儒学的(de)大师。

教育思想

　　朱(zhū)熹的长期从事讲学(xué)活动，精心(xīn)编(biān)撰(zhuàn)了《四(sì)书集注》等多(duō)种教(jiào)材，培(péi)养了(le)众多人才。

　　他的教育(yù)思想博大精深，其中(zhōng)最值得关注的，一是(shì)论述(shù)小学和大(dà)学教(jiào)育，二(èr)是关于朱子读书(shū)法(fǎ)。

论述教(jiào)育

　　朱熹在总结前(qián)人教育经验和自己教育(yù)实(shí)践的基(jī)础上，基于对人的(de)生理和(hé)心理(lǐ)特(tè)征的(de)初步(bù)认(rèn)识(shí)，把(bǎ)一个(gè)人(rén)的(de)教育分成(chéng)小学和大学两个既有区别又(yòu)有联(lián)系的阶(jiē)段，并(bìng)提出(chū)了两(liǎng)者(zhě)不同的教育任务、内容和(hé)方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段，其任务是培养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于小学儿童(tóng)智识未开，思维能力薄(báo)弱，因此他(tā)提出小(xiǎo)学(xué)教育的(de)内容是学其事，主张儿(ér)童在日常生活中，通过具(jù)体行事，懂得基本的伦(lún)理(lǐ)道德规(guī)范(fàn)，养(yǎng)成一定的行为习惯，学习初步(bù)的文化(huà)知识技能。

　　在教育方法上，朱(zhū)熹强调先入为主，及早施教；要力求形象、生动，能(néng)激发兴趣；以《须知》、《学规》的形式培(péi)养儿童(tóng)道德(dé)行为(wèi)习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教育，其任务是在(zài)坯(pī)璞的基(jī)础(chǔ)上再加(jiā)光饰，把他们培养成为国(guó)家所需要的人才。

　　朱熹认为，与重在教事的小学教育不同，大(dà)学教育内容(róng)的重点是教理，即重在探究事物之(zhī)所以然。

　　对于大(dà)学教育方法，朱熹(xī)一是重视自学，二(èr)是提倡不同学术观点之间(jiān)的(de)相互交流。

　　朱(zhū)熹(xī)关于(yú)小学和大学教育的见解，为中国古代教育思想增添了(le)新鲜的内容。