准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的(de)，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

　　关于准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)以(yǐ)及准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学(xué)中考(kǎo)成绩等问题(tí)，小编将为(wèi)你(nǐ)整理以(yǐ)下知识：

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学(xué),班班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平走进自治(zhì)区(qū)前列(liè),被国(guó)家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好(hǎo)的(de)办学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持(chí),近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发(fā)展观的(de)必(bì)然要求，是实(shí)现可(kě)持(chí)续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是前(qián)提，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育(yù)人(rén)为本(běn)是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学校一切工作的(de)出(chū)发点和落(luò)脚点，关(guān)心(xīn)每(měi)一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个(gè)学(xué)生提供适合(hé)的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才观(guān)和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

苏州是几线城市呢　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结(jié)合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人(rén)与(yǔ)教学育人的有机(jī)融合，不断丰富(fù)育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设(shè)服(fú)务型学(xué)校，营造(zào)良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服(fú)务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的(de)思(sī)想提到新的高度(dù)落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务(wù)”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育(yù)学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键在于教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理(lǐ)的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充(chōng)分体现(xiàn)评(píng)价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特(tè)别(bié)要注重(zhòng)优(yōu)秀教(jiào)师群体的(de)建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激(jī)励制度(dù)，使(shǐ)评价激励(lì)的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生(shēng)和(hé)学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管(guǎn)理更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师(shī)向学习型、研(yán)究(jiū)型、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式(shì)，丰(fēng)富德(dé)育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形(xíng)成(chéng)正确(què)的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作的吸(xī)引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神(shén)和(hé)时代(dài)精神(shén)教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识(shí)教(jiào)育(yù)；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教(jiào)育和(hé)行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科(kē)学地(dì)定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确(què)定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生确(què)定自己(jǐ)的(de)人(rén)生(shēng)发展目标和各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实(shí)近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实(shí)学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事有人(rén)管，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四(sì)个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式(shì)的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课(kè)标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计(jì)科(kē)学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教(jiào)学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学(xué)手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时(shí)空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有(yǒu)计划(huà)地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的(d苏州是几线城市呢e)学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育(yù)学生学(xué)会知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生主动适应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全(quán)面发展和促进教(jiào)师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现(xiàn)和发(fā)展学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设(shè)为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方(fāng)课程计(jì)划，按要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的(de)同时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培(péi)养学生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平(píng)高，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和(hé)学(xué)识魅(mèi)力教(jiào)育感(gǎn)染学(xué)生，做学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长的(de)引路人，良好习惯(guàn)的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和(hé)评优聘(pìn)用的前(qián)提(tí)和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互(hù)助(zhù)、自学反思(sī)、课(kè)题(tí)带动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切实(shí)加(jiā)强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化(huà)建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学(xué)校(xiào)领导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思路和(hé)办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办(bàn)学(xué)，育(yù)名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步(bù)提(tí)升学(xué)校(xiào)的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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