准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油混合(hé)气(qì)过(guò)多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常(cháng)的(de)，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够(gòu)充分就(jiù)会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升(shēng)机(jī)排气(qì)方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市(shì)、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动(dòng)人口(kǒu)子(zi)女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近(jìn)年(nián)来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践(jiàn)科(kē)学发展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发(fā)展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学(xué)校(xiào)一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合的(de)教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才(cái)观和(hé)育人理念已(yǐ)成为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念(niàn)，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的(de)有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重视(shì)活动(dòng)育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和(hé)服务型(xíng)机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本(běn)、以发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本”的(de)思想提到新的高度(dù)落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的心之所向目光所至什么意思，目光所至啥意思(de)工(gōng)作当做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的(de)事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能是人生(shēng)发展的专业(yè)基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在(zài)于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度要充(chōng)分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的(de)工作(zuò)品(pǐn)位追(zhuī)求，用发(fā)展的(de)目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发(fā)展与学生(shēng)发(fā)展相结合(hé)、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个(gè)体的全面发展与个(gè)性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定(dìng)教(jiào)师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神(shén)教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的(de)疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教(jiào)学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养(yǎng)成(chéng)教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结(jié)合起来，增强德育(yù)工作的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào心之所向目光所至什么意思，目光所至啥意思)发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要(yào)结(jié)合学校实际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各(gè)部门在(zài)各(gè)个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步(bù)实(shí)现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规划(huà)要(yào)落实长远规划，学(xué)年计划要(yào)落实近(jìn)期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式(shì)的外(wài)延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做(zuò)事(shì)做人(rén)，促进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全面发(fā)展和(hé)促进教师不断提高的(de)评(p心之所向目光所至什么意思，目光所至啥意思íng)价体系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家和地(dì)方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足(zú)开齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所(suǒ)有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积(jī)极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学(xué)生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多样的(de)师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘(pìn)用的(de)前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和校际结对(duì)帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专(zhuān)业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应(yīng)注重(zhòng)营(yíng)造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼(liàn)精(jīng)神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学(xué)方略、办学思(sī)路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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