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　　初中生(shēng)幽默(mò)诵读

　　语文学(xué)习(xí)很重要的一点(diǎn)就(jiù)是张扬个(gè)性。

　　背书(shū)，不必总是(shì)一本(běn)正经，搞得挺神圣，挺严(yán)肃。

　　幽默些，放开(kāi)点，没问题(tí)。

　　比如你可以发狠似的，咬牙切齿地去背(bèi)某个(gè)段落; 你也可以悲痛欲绝，泣不成声似的(de)复述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫耀似(shì)的讲给别人听 (当然那(nà)个人不一定(dìng)在你面前);你亦(yì)可神秘兮兮(xī)，低(dī)声细语地仿(fǎng)佛告诉别人(rén)什么秘密似的(de)背……你(nǐ)的(de)幽(yōu)默(mò)细胞有多少，方(fāng)法(fǎ)就有(yǒu)多少(shǎo)。

　　这是比较原始的一种方法，但却是经(jīng)常用的(de)，很(hěn)管用(yòng)的。

　　使用此法的前提是默(mò)读理解，先把每一句(jù)话读(dú)懂，领(lǐng)悟整(zhěng)段或整篇的意思(sī)，在(zài)此基础上则可大展拳脚，英雄有(yǒu)用(yòng)武之(zhī)地了。

　　否则便成了(le)“小和尚(shàng)念(niàn)经”! 在理解的基础上，就(jiù)是有感(gǎn)情地大声朗(lǎng)读。

　　感情越投(tóu)入越好，喜怒哀乐(lè)随文字流转。

　　如遇(yù)对(duì)话形式(shì)的，不妨一个人模仿不同(tóng)角色(sè)进(jìn)行对话，或者(zhě)与父母、同学(xué)分角色对话，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以避(bì)免默(mò)读(dú)时容易出现的跳行、停顿、重复等错误;第二，读出声来，可以震(zhèn)动大(dà)脑皮层(céng)的(de)记忆神经，加快(kuài)记忆速度;第三，可(kě)以排除(chú)外界的一些噪音干扰(rǎo)有助(zhù)于(yú)记忆准(zhǔn)确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的(de)情感(gǎn)，自我陶醉(zuì)，自我愉悦(yuè)。

　　心情好了，情绪高涨了，自(zì)然事(shì)半功倍。

　　1.根据(jù)人(rén)的遗忘曲线，只有不断重复(fù)背，才能记得牢(láo)。

　　2.听(tīng)说临睡(shuì)前和(hé)早上背(bèi)书效(xiào)果好，捂住耳多读书也(yě)可以记(jì)忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可以用列表，对比的(de)方法帮助记(jì)忆(yì)。

　　4.实在记不住(zhù)，可以抄(chāo)，抄比光背好(hǎo)得多。

　　5.可(kě)以将(jiāng)要(yào)背(bèi)的(de)东(dōng)西编号啊(a)，一段一段来，这样会快一点的，要是全篇(piān)一起反而很慢，另外可以利用奖励的办法(fǎ)啊，背好一段就奖励自(zì)己休息一会(huì)，或者吃点(diǎn)什么的，相信持之以(yǐ)恒就会(huì)成(chéng)功!

　　6.尽量为学习创(chuàng)造(zào)愉快(kuài)的气氛。

　　在睡前(qián)醒后或学(xué)习(xí)前，闭上眼睛(jīng)想象一(yī)下自己能(néng)考好，想象自49是质数还是合数为什么是奇数，49是质数还是合数为什么不是奇数(zì)己在(zài)取得(dé)良好(hǎo)的成绩之后(hòu)，父母(mǔ)高(gāo)兴、别(bié)人赞扬的情景(jǐng)，想象(xiàng)为(wèi)自己而自(zì)豪。

　　想象越(yuè)生动具体(tǐ)越(yuè)好(hǎo)。

快(kuài)速(sù)背书小窍(qiào)门

　　快速背书小窍门如下(xià)：

　　1.在记忆里最好(hǎo)的时间段(duàn)背诵。

　　每个学生的具体情况不同，有的学生早上的(de)记(jì)忆力好(hǎo)，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚银根据自己的实(shí)际情况，来选(xuǎn)择适合自(zì)己的背诵时间。

　　这(zhè)个时间段可(kě)能也不是特别(bié)固定(dìng)，学生(shēng)们可(kě)以自己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线，只枯世有不断重(zhòng)复背，才(cái)能记(jì)得牢。

　　3.抓住关键词(cí)进行背诵(sòng)，同样也可以起到事半功倍(bèi)的(de)作(zuò)用(yòng)。

　　比(bǐ)如(rú)在背诵语文(wén)课(kè)文的时候，学生可(kě)以先记住一些关键(jiàn)没和肢的(de)词句，再根据这(zhè)些词(cí)句进行串(c49是质数还是合数为什么是奇数，49是质数还是合数为什么不是奇数huàn)联(lián)。

　　这样的背(bèi)诵方(fāng)式(shì)，不仅能够提高效率(lǜ)，还可以(yǐ)帮助学(xué)生边(biān)理解边背诵，牢牢掌握住其中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书的时(shí)候，边(biān)用笔画。

　　硬背不(bù)如理解。

　　尤其是文科一些段落比较冗长的内容，我们常常需(xū)要采取分段背诵的(de)方式(shì)。

　　那么把(bǎ)其(qí)中(zhōng)的一些关键信息，比(bǐ)如：时间(jiān)信息、逻辑信息，还有易(yì)错(cuò)难记的知识点，边读的时候边画下来。

　　就(jiù)有(yǒu)利于我(wǒ)们通过理解的方式，加速背诵的(de)过(guò)程(chéng)。

　　5.闭(bì)上(shàng)眼睛，回(huí)想关(guān)键词。

　　背(bèi)诵(sòng)的时候(hòu)的重点(diǎn)，往往不在于(yú)前面记的过程，而在于(yú)后面的(de)“回忆”——回忆往往是(shì)知(zhī)识背诵的(de)核心。

　　6.用自己的话(huà)，复述一(yī)遍。

　　背(bèi)诵(sòng)知识的时候，要尝试不用(yòng)原话，而是自己(jǐ)的语(yǔ)言(yán)，将(jiāng)背诵(sòng)的内容描述出来(lái)。

　　这个过程，既(jì)是检验你的背诵结果，也(yě)是检验(yàn)你是否真正的理解(jiě)了这(zhè)一(yī)段(duàn)知(zhī)识。

　　甚至往(wǎng)往也是你考试的时候，相关知识(shí)的你能够写出来的答案。

　　比如，考试中让你描述背过的古诗里(lǐ)描述(shù)的(de)是一段怎(zěn)样的(de)场景(jǐng)，这个时候往往你就能(néng)感到得心(xīn)应手。

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