东周和西周的区别是什么意思，东周和西周的区别在哪儿>准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的(de)时候(hòu)不(bù)够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁以及准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)老(lǎo)师，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁，准格尔旗民族中学官(guān)网(wǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)中(zhōng)考成绩等问题，小编将为(wèi)你(nǐ)整(zhěng)理以下知(zhī)识：

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书(shū)实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技术水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学东周和西周的区别是什么意思，东周和西周的区别是什么意思，东周和西周的区别在哪儿东周和西周的区别在哪儿(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力(lì),向(xiàng)着建成(chéng)自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是实现可(kě)持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提(tí)高质量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一(yī)切工(gōng)作的出发(fā)点和(hé)落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育(yù)人(rén)理(lǐ)念已成为一种责(zé)任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个学(xué)生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学(xué)校，营造(zào)良好(hǎo)的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本(běn)、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的(de)地(dì)方，我们(men)的主要任务(wù)是(shì)培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向(xiàng)科(kē)研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学(xué)校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评(píng)价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的(de)过(guò)程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结(jié)合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教(jiào)师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔(xián)接(jiē)的(de)德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神(shén)和(hé)时代精神教(jiào)育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的(de)责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教(jiào)育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是明确(què)目标，首(shǒu)先(xiān)要(yào)结合学校实际科学(xué)地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标自上而(ér)下确定各部门在(zài)各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引导全(quán)体(tǐ)师生(shēng)确定(dìng)自己的(de)人(rén)生发展目标(biāo)和(hé)各(gè)个阶段的发展计划，自(zì)下(xià)而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规(guī)划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行(xíng)教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目(mù)标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗放(fàng)式(shì)的外(wài)延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规(guī)为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师(shī)生交(jiāo)往人文(wén)化，教(jiào)学(xué)设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化(huà)，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为(wèi)主的(de)评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习能(néng)力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进教(jiào)师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和(hé)发(fā)展学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的(de)教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家和(hé)地方课(kè)程计划，按(àn)要求(qiú)开(kāi)足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时(shí)，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各(gè)种课(kè)程资(zī)源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平(píng)高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师(shī)职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅力教育(yù)感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班(bān)子成员(yuán)首先必(bì)须(xū)做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业(yè)务(wù)水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本(běn)研修、名师育名(míng)师和校际(jì)结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以(yǐ)研促(cù)训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培(péi)养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作(zuò)意(yì)识、学习反思(sī)意(yì)识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学(xué)特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合(hé)实力的过程(chéng)中，还(hái)应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞好教(jiào)育(yù)信(xìn)息(xī)化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独(dú)特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成(chéng)特有的治学(xué)方略、办学(xué)思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办学理念的(de)输(shū)出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射(shè)面(miàn)和影响力，进一步提升学校的(de)创新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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