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三字经中苟(gǒu)不(bù)教性乃迁是什么意(yì)思,苟不教性乃迁的下一句(jù)

  这句话(huà)的意思为:如果从小不好好教育(yù),善良的本性就会(huì)变坏。

  出自《三字经》,《三字经》是我国的传统启蒙教材,今(jīn)天小(xiǎo)编就(jiù)来(lái)和大家聊(liáo)一(yī)聊(liáo)《三字经》。

《三字经》简(jiǎn)介

  《三(sān)字经》,是中国的传(chuán)统启蒙教材。

  在中国古代经典(diǎn)当中,《三字经》是最浅显易懂的读本(běn)之一。

  《三字经》取(qǔ)材典范(fàn),包括中国(guó)传统文(wén)化(huà)的(de)文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等(děng)等,而核(hé)心(xīn)思想又包括了(le)“仁(rén),义(yì),诚,敬(jìng),孝。

  ”背诵《三字经(jīng)》的同(tóng)时,就了(le)解了常(cháng)识、传统国学及历史(shǐ)故事,以及故事内涵中的做(zuò)人(rén)做事道理。

  《三字经(jīng)》是(shì)我国不可多得(dé)的(de)宝贵遗产,有(yǒu)不同(tóng)版本,全文字(zì)数从1120字至1722字不(bù)等。

  《三字经》与《百家姓》、《千字文》都是我国优秀的蒙学读物(wù),并称为"三、百、千"。

《三字经》节(jié)选

  人之初,性本善。

  性相(xiāng)近,习相远。

  苟不(bù)教,性乃迁(qiān)。

  教(jiào)之道,贵(guì)以专。

  昔孟母,择邻(lín)处。

  子不学(xué),断机杼。

  窦燕山,有义方(fāng)。

  教五子,名俱扬。

  养不教(jiào),父(fù)之过。

  教不严,师之惰(duò)。

  子不学,非所宜(yí)。

  幼不学(xué),老何为。

  玉不琢,不成器。

  人(rén)不学,不知义。

  为人(rén)子,方少(shǎo)时(shí)。

  亲师友,习礼(lǐ)仪。

  香九龄,能温席。

  孝于亲,所当(dāng)执。

学习(xí)《三字经(jīng)》意义

  1、《三(sān)字经》是我(wǒ)中华悠悠五千年灿烂的(de)经典传统文化之一,它是中华儿女智(zhì)慧的(de)结晶,它(tā)承(chéng)载着一个民族的历史与(yǔ)精神,体(tǐ)现了独(dú)特(tè)的教育(yù)思想(xiǎng)和文(wén)化魅力。一个人去巴基斯坦安全吗,中国人去巴基斯坦安全不

  这是(shì)中国(guó)几(jǐ)千年来(lái)形成(chéng)的独特的(de)民族(zú)文(wén)化,在世界上也是(shì)举(jǔ)足轻重,并受(shòu)到全世界的广泛关(guān)注(zhù)。

  2、《三字经》读(dú)起(qǐ)来朗(lǎng)朗上口,简明扼要,是以中国历史为素(sù)材(cái),植根于传一个人去巴基斯坦安全吗,中国人去巴基斯坦安全不统文化,强调教育以(yǐ)“德”为先,学贵(guì)在恒和环境对(duì)学习的影响,讲述教育与(yǔ)学(xué)习重要性(xìng)的教育(yù)论著。

  同时也(yě)是我(wǒ)国代(dài)古(gǔ)一部传统的儿童启(qǐ)蒙(méng)识字教(jiào)育课(kè)本。

  3、在现在这个复(fù)杂多变(biàn)的社会环(huán)境下(xià),德育(yù)教育也(yě)成为现行教育改(gǎi)革所面临的一个重要(yào)课题。

  现在很多学校也把传承中华(huá)民族经典传(chuán)统文化作为(wèi)新时(shí)期(qī)德育教育(yù)发展(zhǎn)的重要途径(jìng)。

  传统文(wén)化(huà)的核心就是“德(dé)育”,《三字经》中说:“首(shǒu)孝悌,次见闻(wén)”,可见在(zài)传统的教育(yù)中(zhōng),是把德育(yù)放在首位的,一个人首先(xiān)得要有“孝悌”,即德”。

  4、中(zhōng)华(huá)民族悠久(jiǔ)的传统文化是中华先(xiān)贤们几千年(nián)来智慧的结晶(jīng),它使我(wǒ)中华民族历经几(jǐ)千年生生不息,屹立不倒。

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