准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花(huā)塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多(duō)导致(zhì)爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充(chōng)分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因为(wèi)某(mǒu)个(gè)缸(gāng)工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举(jǔ)升(shēng)机(jī)油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学(xué)系统运用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走(zǒu)进自(zì)治区前列(liè),被(bèi)国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号(hào)，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质量(liàng)先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与(yǔ)良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社(shè)会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流(liú)”的普(pǔ)通(tōng)初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必(bì)然要(yào)求，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念(niàn)是前(qián)提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提(tí)高(gāo)质量是(shì)核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育(yù)人(rén)为(wèi)本是教育工作(zuò)的(de)根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提(tí)供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的专门人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面向(xiàng)全(quán)体学生(shēng)，促进学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化(huà)人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的(de)有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服(fú)务型机(jī)关的(de)背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做(zuò)一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的(de)事业追(zhuī)求而不只是(shì)一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能力(lì)，为学生成(chéng)为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的(de)发展奠定(dìng)基(jī)础，书(shū)本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业(yè)基(jī)础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学(xué)校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评(píng)价制度(dù)，加(jiā)快推进教(jiào)师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位(wèi)追(zhuī)求，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面(miàn)发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师(shī)群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师(shī)团队发展评价(jià)激励制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二当年非典为什么神秘结束了）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一(yī)是明(míng)确目(mù)标，首先(xiān)要结合学(xué)校(xiào)实(shí)际(jì)科学(xué)地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标(biāo)，引导(dǎo)全(quán)体师生确定(dìng)自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工(gōng)作安排要落(当年非典为什么神秘结束了luò)实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课(kè)改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生的(de)发展为本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带(dài)着微(wēi)笑进(jìn)课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自(zì)主学(xué)习，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解社会(huì)的(de)时间），全面提高(gāo)课(kè)堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活(huó)动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会(huì)知识(shí)技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进(jìn)学(xué)生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的(de)评价(jià)体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家和地(dì)方课程计划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定(dìng)课(kè)程的(de)同时，要积极(jí)开发和利用(yòng)各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生(shēng)的探究(jiū)精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业理想和(hé)职业道(dào)德教(jiào)育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师(shī)教书育(yù)人(rén)的责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训(xùn)为(wèi)平台(tái)，组织(zhī)开(kāi)展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师(shī)德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和(hé)评(píng)优聘用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平(píng)。

　　完(wán)善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题(tí)带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科(kē)带头(tóu)人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作意(yì)识(shí)、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应注重营造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文(wén当年非典为什么神秘结束了)化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成(chéng)一(yī)种独特(tè)的(de)、优质的(de)、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升(shēng)学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效(xiào)应(yīng)，促(cù)进(jìn)学(xué)校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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