准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别(bié) 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁以及准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学老师，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成(chéng)绩等(děng)问题，小编将为你整(zhěng)理以下知(zhī)识(shí)：

准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运(yùn)用于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信(xìn)息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其(qí)中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先(xiān)进集(jí)体(tǐ)”称号(hào)，连续六(liù)年获全市“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社(shè)会的认可(kě)与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观(guān)的必然要(yào)求，是实现可持(chí)续(xù)发展的(de)必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人(rén)才是根(gēn)本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自己的(de)人才观(guān)和育(yù)人理念(niàn)已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育(yù)人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都(dōu)能够得(dé)到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念，建设(shè)服务型学校(xiào)，营造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事的(de)工作(zuò)当做一种责任(rèn)和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求而(ér)不只(zhǐ)是一(yī)种职业(yè)定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样(yàng)，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识(shí)到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只能是人(rén)生发(fā)展的专业基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成为未来人(rén)才(cái)做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要(yào)超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的(de)过(guò)程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持(chí)教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发(fā)展相结(jié)合、教师(shī)个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教师群体的(de)建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价(jià)激励的(de)重点聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型、发(fā)展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育(yù)形式，丰(fēng)富德(dé)育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界(jiè)观、人(rén)生观(guān)、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系(xì)，不断提(tí)高德育(yù)工作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时代精(jīng)神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社(shè)会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机(jī)结(jié)合起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先要结合学(xué)校(xiào)实际(jì)科(kē)学(xué)地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标(biāo)，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和(hé)各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现学(xué)校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规(guī)划(huà)要(yào)落实长远规(guī)划，学年计划要落(luò)实近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实学(xué)年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期(qī)工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管(guǎn)理责(zé)任(rèn)制，要保证人(rén)人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个(gè)转变，即由经(jīng)验(yàn)型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向科(kē)学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要(yào)求“六带(dài)”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的(de)评(píng)课活动和专(zhuān)题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育学生学(xué)会知识(shí)技能，学会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促(cù)进学生全面发(fā)展和(hé)促进(jìn)教师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全(quán)面执(zhí)行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发(fā)和利(lì)用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学(xué)生的探究精(jīng)神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校(xiào)才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业(yè)理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校工作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人(rén)责(zé)任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本(bě亢可以加什么偏旁变成什么字，亢这个字可以加什么偏旁n)培训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰(fēng)富、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一(yī)次的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师(shī)考核评价和评优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培训规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自(亢可以加什么偏旁变成什么字，亢这个字可以加什么偏旁zì)学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设(shè)，促(cù)进教(jiào)育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模(mó)式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学方略、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出与共亢可以加什么偏旁变成什么字，亢这个字可以加什么偏旁享(xiǎng)，扩(kuò)大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发(fā)展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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