准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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　　学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私立

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新(xīn),教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区(qū)“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文(wén)明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学(xué)质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级(jí)课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实(shí)现可持(chí)续(xù)发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理(lǐ)念(niàn)，创新(xīn)育人模(mó)式 

　name是什么意思 name是姓还是名　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划(huà)纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的(de)主(zhǔ)动(dòng)性，把促(cù)进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为(wèi)学(xué)校一切工(gōng)作的(de)出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学(xué)生提(tí)供(gōng)适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的(de)专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才观和育人(rén)理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间(jiān)的(de)有机衔(xián)接(jiē)，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教学育人的(de)有机融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一(yī)，使每(měi)一个学生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务型政府和服(fú)务型机(jī)关的背(bèi)景下(xià)，学(xué)校(xiào)首(shǒu)先(xiān)应该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作(zuò)为(wèi)一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不只是(shì)一种职(zhí)业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书(shū)本理论知(zhī)识(shí)只能(néng)是人生发展的(de)专业基(jī)础，学(xué)校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让(ràng)学(xué)生成(chéng)为未来(lái)人(rén)才做(zuò)准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和(hé)人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励(lì)教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师(shī)发展与学生发(fā)展相结合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集(jí)在教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不(bù)断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族(zú)精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视(shì)培养学生(shēng)的责(zé)任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机(jī)结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的各(gè)个环(huán)节(jié)，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社(shè)会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为(wèi)养成教育有机结合起来，增强德(dé)育(yù)工作的针(zhēn)对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地(dì)定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自(zì)上而(ér)下确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段(duàn)的(de)工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标(biāo)和(hé)各(gè)个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划要(yào)落(luò)实(shí)长远规划(huà)，学年(nián)计划要落(luò)实(shí)近期(qī)规划，学期计划要(yào)落实学(xué)年(nián)计划(huà)，周工作(zuò)安排(pái)要(yào)落(luò)实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向流(liú)程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即(jí)教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交往人文(wén)化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生(shēng)多一(yī)点深(shēn)入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多一点了(le)解社(shè)会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计(jì)划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究。name是什么意思 name是姓还是名>

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学(xué)习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能(néng)力(lì)，教(jiào)育学生学(xué)会知识(shí)技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地(dì)方(fāng)课程计(jì)划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才能健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书(shū)育人(rén)的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学(xué)生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力(lì)和学识(shí)魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的(de)首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的，校长和(hé)领导班(bān)子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校(xiào)师生(shēng)强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识(shí)和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合(hé)实力的(de)过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质文(wén)化氛围(wéi)，提(tí)炼(liàn)精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和(hé)学校领导班子成(chéng)员在(zài)实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名(míng)师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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