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　　初(chū)中(zhōng)生幽(yōu)默(mò)诵读

　　语文学习很重要的一点就是张扬(yáng)个性。

　　背书，不必总是(shì)一本正经，搞(gǎo)得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点(diǎn)，没问题(tí)。

　　比如(rú)你(nǐ)可(kě)以发(fā)狠似(shì)的，咬牙切齿地去背某个段落; 你也可(kě)以悲痛欲(yù)绝(jué)，泣不成声似的复述。

　　你还(hái)可以得(dé)意洋洋，自(zì)我炫耀似的讲给别人听 (当(dāng)然那个(gè)人(rén)不一定(dìng)在你面前(qián));你亦可神秘(mì)兮兮，低声细(xì)语地仿(fǎng)佛告诉别人什么(me)秘密似(shì)的背……你的(de)幽默细胞有多少(s画家刘一民作品值多少 刘一民是山东还是广东hǎo)，方法就有多少。

　　这是比较(jiào)原(yuán)始的一种方法，但却是(shì)经常用的，很管用的(de)。

　　使(shǐ)用此法的前提(tí)是默读(dú)理解(jiě)，先把每一句话读懂，领悟整段或整篇的(de)意思，在此基(jī)础上(shàng)则可大展(zhǎn)拳脚，英雄有(yǒu)用武之地(dì)了(le)。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在理解的基础上(shàng)，就是有感情地大(dà)声朗读。

　　感(gǎn)情越(yuè)投(tóu)入越好，喜(xǐ)怒哀乐(lè)随(suí)文字流转。

　　如遇对话(huà)形式(shì)的，不妨(fáng)一个人模仿(fǎng)不同角色进行对(duì)话，或者与父母(mǔ)、同(tóng)学分角色对话(huà)，趣(qù)味无穷。

　　此法的科学(xué)依(yī)据(jù):第一(yī)，朗读可以避免默读时容易(yì)出现的跳行、停顿、重(zhòng)复等错(cuò)误;第(dì)二(èr)，读出声(shēng)来(lái)，可以震动(dòng)大脑皮(pí)层的记忆神经，加快记忆(yì)速度;第(dì)三(sān)，可以排除(chú)外界的一些噪(zào)音干扰有(yǒu)助(zhù)于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的(de)情感，自我陶醉，自我愉(yú)悦。

　　心情(qíng)好了，情绪高涨了，自(zì)然事半功倍。

　　1.根据人(rén)的遗(yí)忘曲线，只有(yǒu)不断重复背，才(cái)能(néng)记(jì)得牢。

　　2.听说临(lín)睡前和早上背书效果好，捂住耳多读(dú)书也可以记(jì)忆得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用(yòng)列(liè)表(biǎo)，对比的方法(fǎ)帮助记(jì)忆。

　　4.实(shí)在记(jì)不(bù)住，可(kě)以抄，抄比光背(bèi)好(hǎo)得多。

　　5.可以将要(yào)背(bèi)的东西编号啊，一段一段来，这样会快(kuài)一点的(de)，要是全篇一起反(fǎn)而很(hěn)慢，另外(wài)可以利用奖(jiǎng)励的办法啊，背好一段就奖励自己(jǐ)休(xiū)息一(yī)会，或(huò)者吃点(diǎn)什么的，相信(xìn)持之以(yǐ)恒就会(huì)成(chéng)功(gōng)!

　　6.尽量为学(xué)习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或学习前，闭上眼睛想象一下自己能(néng)考好，想(xiǎng)象(xiàng)自己在取得良好(hǎo)的成绩之后，父(fù)母高兴、别人赞扬的情景，想象为自己(jǐ)而自(zì)豪。

　　想(xiǎng)象(xiàng)越生(shēng)动具体越好(hǎo)。

快速背书(shū)小窍门

　　快速背书(shū)小窍门如下：

　　1.在(zài)记忆里最(zuì)好的(de)时间段背(bèi)诵。

　　每(měi)个学生的具(jù)体情况不同(tóng)，有的学生早上的记忆力好，有的(de)学生临(lín)睡(shuì)前的(de)记忆力(lì)好。

　　学生们可以棚银根据自己的实际情况，来选择适合自(zì画家刘一民作品值多少 刘一民是山东还是广东)己的背诵时间。

　　这个时间段可能也不(bù)是(shì)特别固定，学生们可以自己感觉并确定。

　　2.根据(jù)人的遗(yí)忘曲(qū)线，只枯世有不断(duàn)重复背，才(cái)能记得牢(láo)。

　　3.抓(zhuā)住关键(jiàn)词进行背(bèi)诵，同样也可以起到事半功倍的作用。

　　比如在背诵(sòng)语文(wén)课文的时候，学生可以先(xiān)记住(zhù)一些关键没(méi)和肢的词(cí)句，再根据这些词句(jù)进行串联(lián)。

　　这样的背诵方(fāng)式(shì)，不仅(jǐn)能够提高效(xiào)率，还可(kě)以帮助学(xué)生边理解(jiě)边(biān)背诵，牢牢掌握住(zhù)其中的(de)内容，而不是为(wèi)了(le)背而背。

　　4.背(bèi)书的时候(hòu)，边用笔画(huà)。

　　硬背不如(rú)理解。

　　尤其是文科一些段落(luò)比较(jiào)冗长的内容，我(wǒ)们常常需要采(cǎi)取分段背(bèi)诵的方式。

　　那么把(bǎ)其(qí)中的(de)一(yī)些关键信息(xī画家刘一民作品值多少 刘一民是山东还是广东)，比(bǐ)如：时间(jiān)信(xìn)息、逻辑(jí)信息(xī)，还有易错难(nán)记的知识点(diǎn)，边读的时候边(biān)画下来(lái)。

　　就有(yǒu)利(lì)于我们通过(guò)理解的方式，加(jiā)速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在(zài)于(yú)前面(miàn)记的过程，而在于后面的“回忆”——回忆往往是知(zhī)识(shí)背诵的核(hé)心。

　　6.用自己的话(huà)，复述一(yī)遍。

　　背诵知识的(de)时候，要尝试不用原话，而是自己的语(yǔ)言，将背诵的内容描述出(chū)来。

　　这(zhè)个过程，既是检(jiǎn)验你的(de)背诵结(jié)果，也是检验你(nǐ)是否真正的理解了这一段(duàn)知(zhī)识(shí)。

　　甚至(zhì)往往也是(shì)你考试的时候(hòu)，相关知识的(de)你能够写出(chū)来的(de)答案(àn)。

　　比如，考试中让你描述背(bèi)过(guò)的(de)古诗里描述的(de)是一段怎样的场景，这个时候(hòu)往往你就能感到(dào)得心应手。

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