准格尔旗(qí)民族中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼(pàn)君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就(jiù)会(huì)产生(shēng)抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群(qún)众体育(yù)先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育(yù)、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的(de)办学(xué)质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策(cè)群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科(kē)学发(fā)展观的必然(rán)要求，是(shì)实(shí)现(xiàn)可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前(qián)提(tí)，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提(tí)高(gāo)质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期(qī)教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才(cái)作为学(xué)校(xiào)一切工作的出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育(yù)，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的(de)人(rén)才(cái)观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观(guān)念，尊重(zhòng)个(gè)人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育(yù)人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服(fú)务型(xíng)学校，营(yíng)造(zào)良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关(guān)的(de)背景下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不只是(shì)一(yī)种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只能(néng)是为学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基(jī)础，书(shū)本理论(lùn)知识只能(néng)是(shì)人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的(de)地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势(shì)在(zài)必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制(zhì)度，加(jiā)快推(tuī)进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师苹果xr重量为多少g管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激励教职(zhí)员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发(fā)展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性(xìng)发展相结(jié)合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的(de)德育体系，不断提(tí)高德(dé)育工作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神(shén)和时代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意(yì)苹果xr重量为多少g识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育(yù)的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和(hé)行为养成教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育(yù)工作(zuò)的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自(zì)上(shàng)而下(xià)确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计(jì)划要落实(shí)近期规划(huà)，学期计(jì)划(huà)要落实学(xué)年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和(hé)领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化(huà)的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要(yào)明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一(yī)点深入(rù)思考的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知(zhī)识(shí)结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学(xué)会(huì)生存(cún)生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高(gāo)的评价(jià)体系，要(yào)善于发(fā)现和(hé)发(fā)展学生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评(píng)价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家和(hé)地方课程计(jì)划，按要(yào)求开足(zú)开齐开好所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探(tàn)究(jiū)精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学(xué)校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专业化(huà)教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和(hé)职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人(rén)格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知(zhī)识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要(yào)以(yǐ)身(shēn)作(zuò)则，率(lǜ)先(xiān)垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校(xiào)师(shī)生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现(xiàn)作(zuò)为教师(shī)考核评(píng)价和(hé)评优聘(pìn)用(yòng)的前(qián)提和(hé)重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师(shī)的(de)竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反思(sī)意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打(dǎ)造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营造(zào)物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设(shè)，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教(jiào)育(yù)规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育(yù)模(mó)式(shì)和教(jiào)育方法，逐(zhú)步(bù)形成一(yī)种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资(zī)源(yuán)的辐(fú)射面和影(yǐng)响力(lì)，进(jìn)一步提(tí)升学(xué)校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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