准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区(qū)别(bié)的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够(gòu)充(chōng)分就(jiù)会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭(bì)路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信(xìn)息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格(gé)“优(yōu)秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教(jiào)学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良(liáng)好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年(nián)来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量(liàng)一流”的(de)普(pǔ)通初(chū)级中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是(shì)实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要求，是(shì)实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式(个子矮可以抱着做，矮个子抱起来做shì)发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是(shì)核(hé)心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发(fā)个子矮可以抱着做，矮个子抱起来做点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生(shēng)，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和(hé)学生身(shēn)心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和(hé)一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各个(gè)学(xué)段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重(zhòng)视活动(dòng)育人(rén)与(yǔ)教学育(yù)人(rén)的有(yǒu)机融(róng)合(hé)，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能(néng)够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务(wù)”理念转变为具体行(xíng)动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任(rèn)务(wù)是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生(shēng)管理和学校工作(zuò)管理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目(mù)标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分(fēn)体现评价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师(shī)个(gè)体的(de)全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特(tè)别要(yào)注重(zhòng)优秀教师(shī)群(qún)体的(de)建设，专门制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育(yù)体系，不(bù)断提(tí)高德育(yù)工作(zuò)的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时(shí)代(dài)精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有机结合(hé)起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发(fā)展目(mù)标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现学(xué)校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实(shí)学年计划，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期(qī)工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依(yī)据，以常规(guī)为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课(kè)堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目(mù)标(biāo)，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思(sī)考的时间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的(de)有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的(de)评(píng)课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全(quán)面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树(shù)立(lì)自信，促(cù)进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要积(jī)极开发和利(lì)用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教个子矮可以抱着做，矮个子抱起来做(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业(yè)务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力的(de)高素(sù)质(zhì)专业(yè)化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每(měi)年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的(de)前提(tí)和(hé)重要指标(biāo)，采取(qǔ)综(zōng)合措(cuò)施，建(jiàn)立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队(duì)伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛(fēn)围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校领导班(bān)子(zi)成员在(zài)实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更(gèng)新(xīn)教育思(sī)想、教(jiào)育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治学方略(lüè)、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名(míng)师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办(bàn)学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升(shēng)学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持(chí)续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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