准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)是(shì)学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它(tā)四(sì)个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺(luó)丝(sī)的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实(shí)验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭(bì)路(lù)电视教(jiào)学系统运用(yòng)于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平(píng)走进(jìn)自(zì)治区前列(liè),被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训(xùn),加强(qiáng)管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术(shù)优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多殖民地和半殖民地区别通俗易懂，中国7个殖民地斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六(liù)年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年(nián)来得到社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学校殖民地和半殖民地区别通俗易懂，中国7个殖民地长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主(zhǔ)导，充分发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合(hé)的教育，培养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专门人才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己(jǐ)的(de)人(rén)才观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性(xìng)发展(zhǎn)，不(bù)拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培(péi)养观(guān)念(niàn)，推进(jìn)各个学(xué)段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务型政府和服务(wù)型机(jī)关的背(bèi)景下，学(xué)校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事(shì)的工(gōng)作当做一(yī)种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而(ér)不(bù)只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心(xīn)才(cái)能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者(zhě)，我们(men)必须清醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育只能是为(wèi)学生(shēng)人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的(de)地(dì)方，我们的(de)主要(yào)任务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理(lǐ)和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化(huà)和人文化，不(bù)断(duàn)创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过(guò)程(chéng)性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用发展的(de)目标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教师群体的(de)建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué殖民地和半殖民地区别通俗易懂，中国7个殖民地)生(shēng)形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高德(dé)育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重(zhòng)视对(duì)学(xué)生(shēng)心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社(shè)会教(jiào)育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推进学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自(zì)上而下确定各(gè)部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的人生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自(zì)下而上实(shí)现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规(guī)划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实(shí)学(xué)期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理(lǐ)责(zé)任(rèn)制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理向精细(xì)化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革(gé)要优(yōu)化知(zhī)识结(jié)构，丰富(fù)社会实(shí)践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能(néng)力、实践能(néng)力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会(huì)做(zuò)事做(zuò)人，促(cù)进学生(shēng)主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学(xué)生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要(yào)内(nèi)容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方(fāng)课程计(jì)划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学(xué)校才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活力的(de)高素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责(zé)任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子(zi)成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰(fēng)富(fù)、形式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次(cì)的师(shī)德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师(shī)考核评(píng)价和(hé)评优聘(pìn)用的(de)前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和校际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式(shì)，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教(jiào)师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想、教育模(mó)式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的(de)办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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