句式(shì)杂糅什么意思怎么判断出来，句式杂糅是啥意思是句型混杂的意思是：把两个句子(zi)放在一个句(jù)子应该结(jié)束的地方的(de)。

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句式杂糅什么(me)意(yì)思怎么(me)判断出来，句式(shì)杂糅(róu)是啥意思

　　前后交(jiāo)叉错乱(luàn)，句式(shì)结构混乱(luàn)，形成组合句。

　　下面(miàn)是小编的细节，让我们(men)来看看吧(ba)！

　　将(jiāng)两(liǎng)种不(bù)同的句法结构混合在一(yī)个表达式中(zhōng)，会造成句子(zi)结构的混乱和(hé)语(yǔ)义上的纠结，这就是(shì)所谓的杂合(hé)。

　　句(jù)型(xíng)的混(hùn)杂也被称(chēng)为结构混乱。

　　换言(yán)之，几个结(jié)构或意义被组合在一个句子中，使句子(zi)结构混乱(luàn)，意思(sī)不(bù)清。

　　（在表达时，你要同(tóng)时使(shǐ)用这个句(jù)型和(hé)那个(gè)句型。

　　因此，可以说这两种(zhǒng)句型(xíng)是组合在一起的，而半转现(xiàn)象是(shì)句型的(de)混(hùn)合(hé)。

　　）

　　1不难看出，这个明显错误的案件迟迟得不到公正判(pàn)决(jué)的根(gēn)本原因，是党子不学,非所宜什么意思，子不学,非所宜这句话是什么意思的(de)作风没有犯任何(hé)错(cuò)误。

　　分(fēn)析：后一条款是“根本原(yuán)因是党风不(bù)正(zhèng)”和“党风不作恶”的混合体。

　　2除了北京大学(xué)的教职员(yuán)工(gōng)外，清(qīng)华大学等15年历(lì)史的大学的(de)师生和科(kē)技(jì)工作者也参加了培训班。

　　而清华大学的师生(shēng)和科技(jì)工作者也(yě子不学,非所宜什么意思，子不学,非所宜这句话是什么意思)参与了(le)这(zhè)项(xiàng)研究(jiū)，修改了时(shí)间(jiān)，删除了(le)其中(zhōng)一项。

　　语言(yán)疾病的类型往往表(biǎo)现为(wèi)句型组合

　　1有时作者(zhě)想用这种结构，有(yǒu)时他想用那种(zhǒng)结(jié)构。

　　因此(cǐ)，这两(liǎng)种结构都被使用。

　　2虽然一(yī)个句(jù)子的结构是完整的，但(dàn)它的(de)最后一部分被(bèi)用作另一个(gè)句(jù)子的开头。

　　三(sān)。

　　中途，易哲(zhé)说(shuō)了(le)一半时间，突然(rán)又(yòu)开始了新的事业，开(kāi)始了(le)新的一句话。

　　4反(fǎn)客观主义是指用(yòng)句子(zi)前(qián)半句主(zhǔ)语以外的成分作为后半(bàn)句(jù)的主语，从而引起纠结。

　　判断句型是否(fǒu)混杂(zá)，最(zuì)基本的方法就是梳理(lǐ)主体，看搭(dā)配是否有问题

什么是句(jù)式杂糅呢?

　　把(bǎ)两(liǎng)种不同的句法结构混杂(zá)在一个表达式中(zhōng)，结(jié)果造成语(yǔ)句结构混乱(luàn)、语(yǔ)义纠缠，这(zhè)样的语病就叫(jiào)杂糅(róu)。

　　句式杂糅(róu)又称为(wèi)结构混乱。

　　即(jí)把(bǎ)几种结构或几个意思硬凑在一个(gè)句子里(lǐ)，使(shǐ)句(jù)子结构混乱表意不明。

　　（表达时因既想用这种句式子不学,非所宜什么意思，子不学,非所宜这句话是什么意思，又想用那种句式(shì)，结果造成将(jiāng)两种(zhǒng)句(jù)式(shì)放在一(yī)起说，半截转向(xiàng)的现象(xiàng)，就是句式杂糅(róu)。

　　）

　　句式杂糅的判(pàn)断：

　　（1）举棋不定(dìng)：作者时而要用这种结构，时而要用那种(zhǒng)结构，结果两种结构都用了。

　　【例】一切(qiè)事物的发展(zhǎn)都是有起有伏、波浪式(shì)前(qián)进的，这是由(yóu)于事物的内部矛盾以(yǐ)及自然(rán)和闭则社(shè)会的种种(zhǒng)外(wài)因影响所决定(dìng)的。

　　（04年福建卷）

　　本(běn)句把(bǎ)“由于(yú)……的结果”和“……所决定(dìng)的”两个结构套(tào)用(yòng)在一起形成句(jù)式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结构已经完整，却(què)把咐态高衡尺他的最后一部(bù)分用做另一(yī)句的开头。

　　（3）中途易辙(zhé)

　　一句话(huà)说了一半，忽然另起炉灶，重来一(yī)句。

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