准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规(guī)律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举(jǔ)升(shēng)机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一般的举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁以及准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)老(lǎo)师(shī)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗(qí)民族(zú)中学中考(kǎo)成绩等问题，小编将为(wèi)你整理以下知(zhī)识：

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络(luò)系(xì)统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学系(xì)统运(yùn)用(yòng)于(yú)教(jiào)学,班(bān)班实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良好的(de)办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可与支(zhī)持(chí),近年来得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力(lì),向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实(shí)现可持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的(de)《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进恩情无以回报是什么意思，感恩之心无以回报是什么意思学生成长成(chéng)才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每(měi)个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活(huó)泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的(de)教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才(cái)和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才观(guān)和育人理念(niàn)已成为一(yī)种责任(rèn)和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各(gè)个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与(yǔ)实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与(yǔ)教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务(wù)观念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务型政府和服务(wù)型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的(de)高度落实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工(gōng)作当做一(yī)种责任和(hé)义务(wù)，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的(de)心才(cái)能真正(zhèng)潜下(xià)来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，恩情无以回报是什么意思，感恩之心无以回报是什么意思为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基(jī)础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的(de)主要(yào)任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要(yào)质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关键在(zài)于教师管理、学(xué)生(shēng)管理(lǐ)和学(xué)校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细(xì)化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的目标(biāo)激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师(shī)发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团(tuán)队发(fā)展评价激(jī)励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的(de)吸(xī)引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有(yǒu)机(jī)结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德(dé)教育(yù)和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管(guǎn)理科学(xué)化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自上而下确(què)定各(gè)部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规(guī)划(huà)，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作(zuò)安排要(yào)落(luò)实学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管理向流程(chéng)式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式(shì)、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为依据(jù)，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生(shēng)为本，以学(xué)生的(de)发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的(de)时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课(kè)堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要恩情无以回报是什么意思，感恩之心无以回报是什么意思优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社会(huì)实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生(shēng)主动适(shì)应社会，开(kāi)创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促(cù)进教(jiào)师(shī)不断(duàn)提(tí)高的(de)评价体系，要(yào)善(shàn)于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行(xíng)国(guó)家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积(jī)极(jí)开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能(néng)力强(qiáng)、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和(hé)职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人(rén)的责任(rèn)感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才(cái)能引领全校师(shī)生(shēng)强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德(dé)标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核(hé)评价(jià)和评优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系(xì)，做好培(péi)养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带(dài)动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学(xué)特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文(wén)化(huà)氛围，提(tí)炼(liàn)精神(shén)文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教(jiào)育(yù)模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的治学(xué)方(fāng)略(lüè)、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视办学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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