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831143是什么意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是谁写的？是(shì)《朱子家训(xùn)》作者有(yǒu)二，一为(wèi)朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名理学家朱熹所做(zuò)的。关于朱子(zi)家训是谁写的(de)以及朱子(zi)家训是(shì)谁写的什么(me)朝代，朱(zhū)子家训是(shì)谁(shuí)写的作者是谁，朱(zhū)子家训是(shì)谁(shuí)写的？，朱子家(jiā)训是谁写的书，朱(zhū)子家训是谁写的字等(děng)问题，小编(biān)将(jiāng)为你整理以(yǐ)下(xià)的(de)知识答(dá)案：

朱(zhū)子家训的(de)作者是(shì)谁(shuí)

　　朱子家训的作者是朱(zhū)熹所(suǒ)做的。

　　《朱子家训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所做(zuò)。

　　朱(zhū)柏庐所(suǒ)作《朱子家831143是什么意思(jiā)训》原名为《治家格言》，朱熹(xī)所(suǒ)作《朱(zhū)子(zi)家训(xùn)》原题为《紫(zǐ)阳朱子家训》，而(ér)“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的(de)《朱子家训》和朱(zhū)柏庐的《治家格言》是(shì)在不同时代由不同的(de)朱家(jiā)先(xiān)贤所撰写出来的(de)不同传世巨作(zuò)。很(hěn)可惜世人多(duō)把他们的文章搞混了，通常人们(men)多(duō)以《朱子家训》来称呼朱柏庐的《治家格言》，反而朱熹老夫子真正的《朱(zhū)子家训》一般人多不了解。”——朱祥南(朱(zhū)子(zi)25世(shì)孙(sūn)，世(shì)界朱氏(shì)联(lián)合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏(sū)昆山人(今昆山市)，明末清(qīng)初(chū)江苏昆(kūn)山县(xiàn)人。著(zhù)名(míng)理学家(jiā)、教育家。其父(fù)朱(zhū)集(jí)璜是明末的(de)学(xué)者，清顺治(zhì)二年(1645)守(shǒu)昆城抵御清军，城破，投(tóu)河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致力读书(shū)曾考取(qǔ)秀才，志于仕(shì)途。清(qīng)入关明亡遂不再(zài)求取功(gōng)名，居乡教授学生并潜心程朱理学主(zhǔ)张知行(xíng)并进，一时(shí)颇负盛名(míng)。康熙曾(céng)多次征召，然均为先生所拒绝。曾用精楷手写数十本教材(cái)用于(yú)教学。潜心研究程朱理(lǐ)学，主张知行(xíng)并进，躬(gōng)行(xíng)实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐，后又坚拒地方官举荐(jiàn)的(de)乡(xiāng)饮大宾。与徐枋、杨(yáng)无咎号称(chēng)“吴(wú)中三高士”。康熙三十(shí)七年(公元1698年(nián))染疾，临(lín)终前(qián)嘱弟子："学(xué)问在性(xìng)命，事业在忠孝"。著有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集(jí)》和《毋欺录》等。

朱子(zi)家训(xùn)是谁写的

　　是(shì)《朱(zhū)子(zi)家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐(lú)所作，二为南宋著名理(lǐ)学(xué)家朱(zhū)熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名(míng)朱用纯，字致一，自号(hào)柏庐，江苏昆山人（今昆山市），明(míng)末清初江苏(sū)昆山(shān)县(xiàn)人。

　　著(zhù)名理学(xué)家、教(jiào)育家。

　　其父朱集璜是(shì)明(míng)末的(de)学者，清顺治二年(nián)（1645）守(shǒu)昆城抵御(yù)清军，城831143是什么意思破，投(tóu)河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学家(jiā)、教育家，名用纯，字致一。

　　昆(kūn)山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父(fù)朱集(jí)璜在守昆城抵(dǐ)御(yù)清(qīng)军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲(yù)生。

　　时(shí)其(qí)弟用(yòng)白、用锦尚幼(yòu)，从商遗腹(fù)未(wèi)生(shēng)。

　　他上(shàng)侍奉老(lǎo)母(mǔ)，下抚育弟妹，播迁(qiān)流离(lí)，备极艰辛。

　　待局(jú)势稍定，才(cái)返故(gù)里(lǐ)。

　　目敬仰晋人王(wáng)哀(āi)攀(pān)柏庐(lú)墓之义(yì)，故(gù)自(zì)号柏(bǎi)庐。

　　居乡(xiāng)教(jiào)授(shòu)学生，潜心治学(xué)，以程、朱理学为本，提倡知行并进，躬行实践。

　　他深感当时(shí)的教(jiào)育方法，使(shǐ)学生难以(yǐ)学到(dào)真实(shí)的学问，故写了《辍讲语》，反躬自责，语(yǔ)颇痛切。

　　曾用(yòng)精楷手写数十本教材用于(yú)教(jiào)学(xué)。

　　生平精神宁谧，严以律己(jǐ)，对当时愿和他交(jiāo)往的(de)官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙(xī)十八年（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科(kē)，后又坚拒地(dì)方官(guān)举荐的乡饮大(dà)宾。

　　康熙(xī)三十七(qī)年染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问(wèn)在性(xìng)命(mìng)，事业在忠孝"。

　　著(zhù)有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《困衡(héng)录(lù)》、《愧讷(nè)集(jí)》、《春秋五传酌(zhuó)解(ji831143是什么意思ě)》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐(lú)治家格言》，世(shì)称《朱子家训》，流传(chuán)很广。

　　自问世以来流传甚广(guǎng)，被历代(dài)士大夫尊为治家之经(jīng)，清至民国(guó)年间一度成为童蒙必读课(kè)本之一。

　　《朱子(zi)家训》精(jīng)辟地阐明了修身治家之道是一篇家教名著(zhù)，通篇意在劝(quàn)人要(yào)勤(qín)俭持(chí)家安分守己。

　　其(qí)中"一粥(zhōu)一饭，当思来处(chù)不易(yì)，半丝半缕，恒(héng)念物力维(wéi)艰"等(děng)句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年(nián)4月23日），行五十二，小名沋(yóu)郎，小字季延，字元晦，一字仲(zhòng)晦，号晦庵，晚称晦翁(wēng)，又称紫(zǐ)阳先生、考(kǎo)亭先(xiān)生、沧州病(bìng)叟、云谷老人、逆(nì)翁(wēng)。

　　谥文，又称(chēng)朱文公。

　　汉族，祖籍南宋(sòng)江南东路徽(huī)州府婺源县(xiàn)（今江西省婺源），出(chū)生(shēng)于南剑州尤溪（今属福建三明市(shì)）。

　　南(nán)宋著(zhù)名的(de)理学家、思想家、哲学家、教(jiào)育家、诗人、闽学派的代表(biǎo)人物，世称朱子，是孔子、孟(mèng)子(zi)以来最杰出的(de)弘(hóng)扬(yáng)儒(rú)学的大(dà)师。

教育思想

　　朱熹的长期从(cóng)事讲(jiǎng)学(xué)活(huó)动，精(jīng)心编撰(zhuàn)了《四书集注》等多种(zhǒng)教材(cái)，培养了众多人才。

　　他的教育思想博大精深，其中最值得关注的，一是论述(shù)小学(xué)和(hé)大学教育，二是(shì)关于(yú)朱子读书法。

论述(shù)教育

　　朱熹(xī)在总结前人教(jiào)育(yù)经验和自己教育实(shí)践的基(jī)础(chǔ)上(shàng)，基于对人(rén)的生理和心理特征的(de)初步认(rèn)识，把一个人(rén)的(de)教育分成(chéng)小学(xué)和大(dà)学两个既有区别又有联系(xì)的阶(jiē)段，并提出(chū)了(le)两者不同(tóng)的教育任(rèn)务(wù)、内(nèi)容和方(fāng)法。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为8~15岁为小学教育(yù)阶段，其任务是培养圣贤(xián)坯(pī)璞(pú)。

　　鉴(jiàn)于小学儿童(tóng)智识未开，思维(wéi)能(néng)力(lì)薄(báo)弱，因此他提出(chū)小学教育的(de)内容是(shì)学(xué)其事(shì)，主张儿(ér)童在日常生活中，通过(guò)具体行事，懂得基本的伦(lún)理道(dào)德规(guī)范(fàn)，养成一定的(de)行为习惯，学习初步的(de)文化知识(shí)技能。

　　在教(jiào)育方法上，朱熹强调先(xiān)入为(wèi)主，及早施教；要力求形象(xiàng)、生(shēng)动(dòng)，能(néng)激发兴(xīng)趣(qù)；以《须知》、《学规》的形式培养儿童道德行为(wèi)习惯。

　　朱熹认为15岁(suì)以后大学教育，其任务是在坯璞的基础上再加(jiā)光饰(shì)，把(bǎ)他们培养(yǎng)成为国家所需要的人才(cái)。

　　朱熹认为，与重在教事的小学(xué)教育不同(tóng)，大学教育内容的(de)重点是教(jiào)理，即重(zhòng)在探究事物之所以(yǐ)然。

　　对于大学教育方法，朱熹(xī)一是重视自学，二是(shì)提(tí)倡不同学术观点之间的相(xiāng)互交流(liú)。

　　朱熹关(guān)于小学(xué)和大(dà)学教育(yù)的见(jiàn)解(jiě)，为中国古(gǔ)代教育思想增添了新鲜的内容(róng)。