准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的(de)，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的(de)，一般的(de)举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术(shù)水平走进自(zì)治区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)职工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年(nián)来(lái)得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力(lì),向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园(yuán)一流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的(de)必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教育(yù)改革和发展规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成才(cái)作为学(xué)校(xiào)一切(qiè)工作的(de)出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观(guān)和育人(rén)理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新的(de)高度(dù)落实(shí)，把(bǎ)“为学生服(fú)务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的(de)工作(zuò)当做一种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人(rén)生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

九龙司是哪里？　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理的精细(xì)化(huà)、规范化(huà)和(hé)人(rén)文化，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制(zhì)度(dù)，加快推进教师管(guǎn)理实(shí)现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目(mù)标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结合(hé)、教师(shī)个(gè)体(tǐ)的全面发(fā)展与个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发展评价激(jī)励制度(dù)，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚(jù)集在教师(shī)、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神和(hé)时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视(shì)培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合(hé)，渗透(tòu)到(dào)教育教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对(duì)性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而(ér)下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划(huà)要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要(yào)落(luò)实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划(huà)，周工作安排(pái)要落(luò)实学期工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考(kǎo)核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科学(xué)化(huà)，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活(huó)动(dòng)和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践(jiàn)能(néng)力(lì)、科(kē)技创新能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功(gōng)能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理想和职业(yè)道德教育(yù)，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书育人的(de)责(zé)任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师(shī)要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力和学(xué)识(shí)魅力教育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的(de)训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师(shī)德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要做(zuò)到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反(fǎn)思、课(kè)题(tí)带动等(děng)方式(shì)，培(péi)养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师(shī)和(hé)学科带(dài)头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学(xué)校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加(jiā)强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学(xué)校领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校(xiào)的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走(zǒu)上可(kě)持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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