准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆(bào)震不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平(píng)走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励(lì)学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会(huì)的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要(yào)求，是实现可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的(de)出(chū)发点和落脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心(xīn)发展规(guī)律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适合的(de)教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，不断更新自(zì)己的人才观和育(yù)人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个学段间的(de)有机(jī)衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一(yī)个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把(bǎ)“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高(gāo)的事业(yè)追求而(ér)不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来人(rén)才做准备(bèi科幻小说的三要素是哪三要素，小说的三要素是哪三要素的内容)、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制(zhì)度(dù)，加快(kuài)推进(jìn)教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评(píng)价(jià)的过程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学(xué)生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管(guǎn)理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段有效衔接(jiē)的德育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的(de)吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族(zú)精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视(shì)培养学(xué)生(shēng)的责(zé)任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智科幻小说的三要素是哪三要素，小说的三要素是哪三要素的内容育有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德(dé)教育(yù)和行(xíng)为(wèi)养成教育有机结合(hé)起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工(gōng)作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而下(xià)确定各部门(mén)在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期规划(huà)要落实(shí)长远规划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规划，学期计划(huà)要(yào)落实(shí)学(xué)年计划，周工作(zuò)安排要落实学期(qī)工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人(rén)人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本(běn)，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多(duō)一(yī)点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂(táng)教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力(lì)，教(jiào)育(yù)学(xué)生学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会(huì)生(shēng)存(cún)生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促(cù)进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多(duō)方面的(de)潜(qián)能，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树(shù)立(lì)自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和(hé)地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才(cái)能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力(lì)的(de)高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人的(de)责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师(shī)生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为(wèi)示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台，组(zǔ)织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核(hé)评(píng)价和评(píng)优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校(xiào)本(běn)研修、名师(shī)育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结(jié)合(hé)”的(de)校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带(dài)动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型(xíng)教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团(tuán)队合(hé)作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升(shēng)学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造(zào)物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化(huà)传(chuán)统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式(shì)和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的(de)创新(xīn)能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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