准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇(zhèn)学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别(bié)的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过(guò)多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一(yī)类(lèi)标(biāo)准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用于(yú)教(jiào)学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教育(yù)技术(shù)水平走进自治区(qū)前列,被国家教育(yù)部(bù)命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国(guó)流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质(zhì)的教(jiào)育(yù)服务(wù)与良好的(de)办学质(zhì)量,赢(yíng)得社(shè)会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级(jí)中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵(hán)式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动(dòng)活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提供适合的(de)教育(yù)，培养造(zào)就(jiù)数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专门人(rén)才(cái)和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才观(guān)和育人理念已成(chéng)为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间(jiān)的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大(dà)力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的工作当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育(yù)只能(néng)是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是(shì)人生发展的专(zhuān)业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制(zhì)度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体现评价(jià)的(de)过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全(quán)面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀(xiù)教师(shī)群(qún)体的(de)建设(shè)，专门(mén)制定教师团队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使评(píng)价激(jī)励的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进(jìn)教(jiào)师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富(fù)德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育(yù)，民族(zú)精神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识(shí)教育(yù)；加(jiā)强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的(de)各个环(huán)节，贯(guàn)穿于(yú)学(xué)校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社(shè)会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自己的人(rén)生发(fā)展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而(ér)上实现目标的过(guò)程就是逐(zhú)步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长远规(guī)划，学(xué)年计划要落实近期(qī)规划，学期计(jì)划(huà)要落(luò)实学年(nián)计划，周工作安排要(yào)落实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人人(rén)有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四(sì)个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗(cū)放式的(de)外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理(lǐ)向流(liú)程式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学改革 大闸蟹吃公的好还是母的好，大闸蟹公的好还是母蟹好p>

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人(rén)文化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思(sī)进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一(yī)个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的(de)时间(jiān)，多一点消化反馈和(hé)校(xiào)正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能(néng)力(lì)，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事(shì)做人(rén)，促进学生主动适(shì)应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促进学(xué)生全面发(fā)展和促进教师(shī)不(bù)断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开(kāi)发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才(cái)能(néng)健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活力的(de)高(gāo)素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把(大闸蟹吃公的好还是母的好，大闸蟹公的好还是母蟹好bǎ)师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长(zhǎng)和(hé)领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师(shī)考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前(qián)提和重要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名(míng)师育名师(shī)和校际结(jié)对帮(bāng)扶等(děng)活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本(běn)研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步(bù)形成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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