准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖(dǒu)动和(hé)火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽(qì)油，在燃(rán)烧(shāo)的(de)时候(hòu)不够充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面(miàn)积(jī)41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学(xué)班(bān)38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市(shì)“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研(yán)创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是(shì)策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育(yù)人(rén)理念，创新育(yù)人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分(fēn)发挥教(jiào)师的主动性，把促(cù)进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育(yù)规(guī)律和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每(měi)个学生(shēng)提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就数(shù)以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思(sī)想提到新(xīn)的高度(dù)落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作(zuò)当做一种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发(fā)展(zhǎn)观(guān)念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学(xué)生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识(shí)只能(néng)是人生发展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任(rèn)务(wù)是(shì)培养学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学(xué)校工作管理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要(yào)坚(jiān)持教(jia4纸一半大的照片是几寸的啊，a4的一半大小的照片是什么尺寸ào)a4纸一半大的照片是几寸的啊，a4的一半大小的照片是什么尺寸师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结(jié)合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三(sān)赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型、研(yán)究型、发(fā)展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育(yù)内容，推进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔(xián)接的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育(yù)，公民意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结(jié)合(hé)，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合(hé)起来，增(zēng)强(qiáng)德育(yù)工(gōng)作(zuò)的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明确(què)目(mù)标(biāo)，首先(xiān)要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部(bù)门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自己的(de)人生发展目标和各个(gè)阶段的(de)发展计划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的过程(chéng)就是(shì)逐步(bù)实(shí)现学校(xiào)整体发(fā)展目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计(jì)划(huà)要落(luò)实近(jìn)期规(guī)划(huà)，学(xué)期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要(yào)落实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化教(jiào)学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文(wén)化(huà)，教(jiào)学设(shè)计(jì)科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)激(jī)情进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时(shí)空(kōng)”（课(kè)堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时(shí)间，多(duō)一(yī)点动手实践的时间，多一点了(le)解(jiě)社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教学为主的(de)评(píng)课活动和(hé)专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适(shì)应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教(jiào)师不(bù)断提高的(de)评(píng)价(jià)体系，要(yào)善于发现和发展学生多(duō)方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能和(hé)激(jī)励功能(néng)，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树(shù)立自(zì)信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地(dì)方课程计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探(tàn)究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是(shì)提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱(ài)学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的(de)训练师(shī)，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设(shè)摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员首先必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一(yī)次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核(hé)评价和(hé)评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长(zhǎng)效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模(mó)式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育(yù)教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和(hé)学科带(dài)头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识(shí)、团队(duì)合作(zuò)意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校(xiào)综合(hé)实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应(yīng)注重营造(zào)物(wù)质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的(de)办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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