准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导(dǎo)致(zhì)爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时(shí)候不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的(de)举(jǔ)升机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电(diàn)视(shì)教(jiào)学(xué)系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学,现代教(jiào)育技术(shù)水平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有(yǒu)”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续(xù)六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题(tí)实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良(liáng)好的(de)办学质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实(shí)践科(kē)学发展观的(de)必然要(yào)求，是实现可(kě)持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教育改革和发(fā)展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的(de)主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每(měi)个(gè)学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质(zhì)劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人(rén)才(cái)和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成(chéng)才(cái)观(guān)念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一(yī)格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个(gè)学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务(wù)观(guān)念，建设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当(dāng)前从事(shì)的(de)工作当做一种责(zé)任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不(bù)只是(shì)一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生(shēng)成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作(zuò)为基(jī)础(chǔ)教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能(néng)是为(wèi)学(xué)生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识只能是人(rén)生发(fā)展的专业基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生(shēng)成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地(dì)方，我(wǒ)们的(de)主要(yào)任务是(shì)培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的(de)创(chuàng)新。

　　要(yào)坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教(jiào)师(shī)管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发(fā)展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门制定教师团(tuán)队(duì)发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不断提高(gāo)德(dé)育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神(shén)和时代精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任(rèn)意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标(biāo)自上而下(xià)确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确(què)定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各(gè)个(gè)阶段的发(fā)展计(jì)划(huà)，自下而上实现目标的(de)过程就(jiù)是逐步实(shí)现(xiàn)学(xué)校(xiào)整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学(xué)计(jì)划，近期(qī)规(guī)划要(yào)落实长远规划，学年(nián)计划(huà)要落实(shí)近(jìn)期规划(huà)，学期计(jì)划要(yào)落实学年(nián)计(jì)划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做(zuò)到(dào)工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为(wèi)载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化(huà)，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明(míng)确一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我管理能(néng)力(lì)，教(jiào)育学生学会(huì)知识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发(fā)兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规(guī)定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开(kāi)发和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能(néng)可持(chí)续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设(shè)。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人(rén)，良好习惯的(de)训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献(xiàn)意(yì)识(shí)、主人(rén)责任意识1兆等于多少mb流量，1G等于多少MB和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施(shī)，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞(jìng)争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意(yì)识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化(huà)建设(shè)，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的(de)治(zhì)学(xué)方略、办学思路(lù)和1兆等于多少mb流量，1G等于多少MB办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐射(shè)面和(hé)影响力(lì)，进一步提(tí)升(shēng)学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循(xún)环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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