准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导致爆(bào)震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会(huì)吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞(sāi)抖动是因(yīn)为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一(yī)般(bān)的(de)举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立(lì)

准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育技术水平走进自治区(qū)前(qián)列,被国(guó)家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人(rén),其中专(zhuān)任教师(shī)148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女(nǚ)农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国(guó)家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一(yī)流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是(shì)实践科学(xué)发展观的必(bì)然(rán)要(yào)求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养人才是(shì)根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规(guī)划纲(gāng)要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是(shì)教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为(wèi)学校一(yī)切工作的出发(fā)点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的(de)高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门(mén)人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动(dòng)育(yù)人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的(de)背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必(bì)须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书(shū)本(běn)理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们(men)的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行(xíng)，关(guān)键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教(jiào)师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评(píng)价(jià)的(de)过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师(shī)向“没(méi)有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的(de)工作(zuò)品位(wèi)追(zhuī)求，用发(fā)展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团队发展评价激(jī)励制度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强(qiáng)理(lǐ)想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识(shí)教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育(yù)教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成(chéng)教育(yù)有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工作的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实(shí)际科(kē)学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下确定各部(bù)门在各个(gè)阶段的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐(zhú)步实(shí)现学(xué)校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规(guī)划，学期(qī)计划(huà)要落实学年(nián)计划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安排要(yào)落(luò)实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即(jí)由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神(shén)，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂(táng)为载(zài)体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文(wén)化(huà)，教学设计科(kē)学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)爱心(xīn)进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的(de)时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的(de)时间(jiān)，多一(yī)点了解社(shè)会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地(d整天吵架的婚姻还能继续下去吗，夫妻超过三条迟早离婚ì)组织以课(kè)堂(táng)教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结(jié)构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习(xí)能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发展和促进教师不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥评(píng)价的教育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长、主(zhǔ)动发(fā)展、全(quán)面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规(guī)定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课(kè)程(chéng)资(zī)源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学(xué)校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业(yè)化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职(zhí)业(yè)理(lǐ)想和(hé)职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感染学生，做学(xué)生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一次的(de)师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建(jiàn)立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名(míng)师和(hé)校际(jì)结(jié)对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走“以(yǐ)训(xùn)带研(yán)，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的(de)校本研(yán)训新(xīn)路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促(cù)进(jìn)教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学(xué)校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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